淺析如何提高學生體育課的興趣

朱彥雄

（甘肅徽縣第一中學 甘肅隴南 742300）

淺析如何提高學生體育課的興趣

朱彥雄

（甘肅徽縣第一中學 甘肅隴南 742300）

在體育教學中，如何提高學生體育課的興趣是體育課教學中的一項重要內容。然而多年來競技體育項目為主編排的體育教材及活動內容貫穿于學校的體育教學中，雖然這些內容中的技術要求很高，改變了過去嚴謹有余活潑不足的編排風格，但是由于常規的教學手段根深蒂固，課中的活動練習內容枯燥單調，教學方法陳舊，教學手段簡單，致使學生對體育的熱情下降，因而影響教學效果，因此，應從教師教學方法、教學模式等方面進行改革創新，培養學生對體育課的興趣，從而達到提高教學效果的目的。

一、對學生體育興趣不高的探析

1．學生自身身體素質的限制

體育練習是由速度、力量、耐力、靈敏、柔韌性等方面素質要求構成。由于部分學生自身素質比較差，不參加課余體育活動，如身體胖的學生、身體和智力有缺陷的學生、部分女同學等。難以完成規定動作，長此以往，嘗試畏懼情緒，從而對體育失去興趣。教師對動作要求過高，教學方法，手段簡單，暴雨與幫助不到位，不靈活，對學生訓斥過多等，造成學生心理障礙，不愿和教師配合。很多學生在壹仟的學習和鍛煉中受到過身體和精神上的創傷，自信心低落，不敢進行許多類似的體育活動，造成對體育的興趣不高。

2．受現代社會升學壓力的影響

在現代社會里廣泛流傳著重文化輕體育的思想。廣大城鄉學生家長望子成龍心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視，在很大程度上任然是“智育第一”，“分數第一”，“升學第一”。這種思想的存在直接或間接束縛著現代教育教學和改革。很多家長認為體育學好學壞無所謂，只要學好文化課考上大學才是正事。導致許多學生應有的體育鍛煉時間倍剝奪，同時向學生傳授這幫面的思想，是學生上體育課不思進取，應付課堂，贊成了家長意見，完不成課堂任務時應有的恥辱感。導致體育教師上課任務無法按要求完成，并給學校體育的決策、管理和發展帶來很大阻力，很難發揮學校體育的各種功能和作用。

二、培養學生對體育課興趣的措施研究

1．廣泛開展思想駕馭，讓學生深刻了解體育課的重要性

真正從思想上認識到學好體育的重要性，才能夠逐漸培養出學習體育的興趣來，使學生認識到學好體育課不僅僅是為了身體好，更重要的是為熱愛祖國、建設和暴雨祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。在培養學生正確的人生觀的同時，加大對體育的宣傳力度是家長和其他任課教師都認識到這一點，成為學生學習體育的后盾和積極支持者，真正從思想深處接受和認同體育的重要性。

2．改變傳統的教學模式

傳統體育課一般都采用傳統的模式即：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種結構對體育課的限制過死。從形式和內容上過分突出基本部分的作用，忽視了其他部分的教育和培養作用。教師在教學中放不開手腳，一味追求達到各部分在時間、內容上的平衡，影響了學生學習體育的興趣，降低了教學質量。現代教育的特點是發揮學生的個性特點的發展，而我們的任務不僅是要學生的身體好，更重要的是面向全體學生，把學習和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統的體育教學是應試教育的理論和實踐中生長并形成的一種較固定教學模式，強調了身體鍛煉，復試了對學生的全面培養和鍛煉教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代的發展和賦予的歷史任務是不相符的。舊的教學模式在學校體育教學中發揮了重要作用，尤其在七八十年代形成了一定的效應。隨著時代和社會發展變化，面對優越條件的獨生子女的好奇心，對事物產生濃厚的興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加局烈或難度較大的活動，克服困難的意志力軟弱，給體育教學帶來了很多困難。作為體育教師可針對這些因素有針對性的加以突破，但傳統教學模式的條條框框，無形影響了教師的創造性，使課的形式單調，同時也把學生的主動性和創造性無情的限制住，影響了學生的個性發展。

3．學生的個性發展

提高體育課堂質量，必須改革傳統教學模式，在實踐中充分發揮體育教學自身的優勢，正視自己，拓寬思路，大膽創 新，既尊重傳統，也不要被傳統束縛，轉化限制條件為有利條件，既要學習和借鑒國內外先進教學方法，也要創新適合本地區本校的實際方法，是課堂教學方法新穎，有活力，才能提高教學質量。讓我們面向全體青少年學生，探索新方法，體現每節課的自身價值和特點，在教學改革中體現學生快樂健康和諧的新方法。

（1）創建以學生為主體的新穎教學方法

一是要堅持內因（學生）與外因（教師）的辯證統一；二是要堅持教法與學法的有機結合；三是以教學目標為依據，以教學內容為基礎，以教學手段為核心，以教學手段為主線，以教學策略為龍頭；四是要對原來的教學方法進行科學選擇，合理地組合，正確的運用。

（2）讓學生有選擇的進行體育鍛煉學習

選擇性學習是個性化教學的重要特征，在傳統的體育教學中，教學目標、教學內容、教學方法、聯系分組都統一規定死了，學生只能“照此辦理”，沒有任何選擇的機會，那就更不談不上主動、生動活潑，因而也就不可能有什么創造。我們可以引進柔性管理的原則進行選擇性學習。柔性管理的基本原則是內在重于外在，肯定重于否定，身教重于言教，它采用是非強制的方式，對被管理者的心理施加潛在的影響，把管理者的意志變為被管理者的自覺活動，這有利于許嵩生動活潑地進行學習。

（3）為學生的創造性學習構建舞臺

體育內容豐富多彩，體育鍛煉方法多樣，形式千變萬化，為學生的創造性提供了極為有利的條件，關鍵是體育教師必須從“請你跟我這樣做”的教學模式中解放出來，為學生的創造性學習構建舞臺。可以留給學生必要的自主學習時間，這樣才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

（4）提高教師自身的思想素質和教學水平

以教師為主導，學生為主體，以身心為基礎，以訓練為主線，以能力為目標的新型教學模式的建立，是提高學生學習體育的興趣的重要方式。

總之，隨著體育教學模式的改革創新對體育教師綜合素質要求的日益提高，以及對中學生體育課意識的培養及提高，逐步增強在新課程體育教學中的發展，達到學生通過體育教學鍛煉身心、增強體質的教學目的。