論信息技術與小學數學教學的優化整合

孫桂花

（淄博市張店區祥瑞園小學 山東淄博 255000）

論信息技術與小學數學教學的優化整合

孫桂花

（淄博市張店區祥瑞園小學 山東淄博 255000）

小學數學課程是小學生必須接受的基礎課程，可以為小學生的長遠發展奠定扎實的基礎。學校小學數學課程對小學生有著至關重要的作用，但小學數學知識比較抽象，加上小學生的抽象邏輯思維還不夠成熟，所以很多小學生對小學數學學科存在畏難情緒，這不利于他們的日后發展。探索全新的小學數學教學方式勢在必行。事實證明，將信息技術滲透到小學數學課堂教學中，可以收到事半功倍的教學效果。下面文章將會對小學教學與信息技術相互融合內容進行了闡述。

信息技術 小學數學 融合

隨著科技的快速發展，現代信息技術已經被各個行業熟練地運用，并為各個行業創造了前所未有的效益。在教育行業，現代信息技術也被廣泛地利用，將現代信息技術和數學教學內容進行整合，可以轉變傳統的教學觀念和教學方式，提高學生學習的積極性和數學教學的時效性。［1］

一、信息技術與小學數學教學融合的必要性

1．有效提升學生學習興趣

由于小學數學具有一定抽象性，所以有一些概念和公式理解起來具備一定難度。為了提高學生的學習興趣，使得學生對那些難以理解的知識更容易接受，教師可以利用信息技術和多種方式來做更進一步的說明，讓這些難懂的知識變得形象生動起來。

2．有利于提升課堂教學質量

小學數學課堂引進信息技術后，教師可以對其充足的網絡資源加以利用，從而使當前的教學方式和教學內容得到一定完善。例如，可以吸收和借鑒較為優秀的教學模式，以更加確保學生學習的質量，從而建立優質的課堂。

二、信息技術與小學數學課程整合的現狀

1．小學數學教師信息技術水平不高

將信息技術與小學數學課堂教學結合在一起，需要廣大小學數學教師去實踐、去執行。在信息技術與小學數學課程整合的過程中，教師發揮著不可替代的作用。但在信息技術不斷更新的今天，許多小學數學教師仍然不太會用信息技術，大多數教師只會利用幻燈片實施教學，很少利用動畫技術與交互特性。這些教師往往將課本中的數學內容搬到幻燈片上，這不僅無法體現信息技術的優越性，也不能調動學生思考的主動性。更有教師會從網上直接下載現成的課件，順著別人的思路教學，極大地影響了個人教學質量。

2．信息技術與小學數學課程整合得不到重視

從教育部門來講，有關于信息技術與小學數學課程相融合的相關指導性文件還有待完善。教育部門提出的小學數學課程信息化要求過于籠統，不利于學校落實。小學校園本身的教育信息化改革意識也影響著信息技術與小學數學課程的整合效果。一直以來，大多數教育工作者崇尚傳統的教學模式，過于重視教師的作用，忽視了信息技術的優勢。教育工作者對小學數學教學信息化的重視力度不足，會直接影響教學改革的效果。

三、完善信息技術與小學教學的優化整合

1．營造情境，調動興趣

社會行為總是在一定的情境中發生的，要想使學生理解某些行為，需要為他們創設合適的情境，使學生產生真實的情境體驗，在情境中理解事物，會收到更好的效果。比如在教學“認識圖形”這部分內容時，我為了調動學生的學習興趣，為學生播放了一段小視頻：一只熊貓帶著大伙兒參觀新建立的幼兒園，美麗的幼兒園有很多面墻，墻上的圖案是由不同的圖形組成的，有的是圓形，有的是正方形，有的是菱形，有的是長方形……精彩奪目，令大伙贊嘆不已。學生觀看這段視頻時，我在一旁適當地提問學生：“大家覺得這所幼兒園漂亮嗎？你們看看墻上的圖案是哪些圖形組成的呢？”有了情境鋪墊，學生的求知欲一下子被調動起來，紛紛舉手回答我的問題。通過信息技術營造的教學情境，學生很快就進入求知境界，教學效果得到快速提升。

2．解決重難點問題

解決重難點問題，是小學數學課堂教學的重要環節。信息技術能夠給學生帶去多種感官刺激，大量教學實踐證明，在教學過程中融入信息技術，有利于學生獲取知識，更能讓知識在學生的頭腦中停留。應用題是小學數學教學中的難點，對于小學生來講，某些類型的應用題很難題解。利用信息技術簡化抽象的數學應用問題，將題目中的文字與真實的圖片結合在一起，能夠讓小學生少走思維彎路，促進解題效率的提高。像在講解相遇問題時，教師就可以利用信息技術的畫圖功能，與小學生一起將題目中的條件轉變成為計算機屏幕中的圖，用不同的形狀表示甲、乙雙方，更可以利用動畫制作讓應用題動起來，解決思維難點。

3．通過對抽象的數學知識動態演示提升教學效果

老師在小學數學教學的過程中，將知識的形成過程通過信息技術演示出來，可以在學習過程中讓學生掌握知識的形成規律，把抽象的公式和概念給學生形象的展示出來，以進一步實現教學效果的提升這一目的。例如在講授《長方體的認識》這節課時，教師可通過多媒體課件將長方體的每個面、棱、頂點加以閃動突出，從而讓學生清楚的掌握長方體每一部分的名稱。在此基礎上，學生便可以通過自主探索來掌握長方體有幾個頂點、幾個棱、幾個面等這些長方體初步的知識。接下來，老師可以跟學生一起利用多媒體技術對學生的學習成果加以驗證，這樣可以進一步加深學生對所掌握知識的印象。

小學階段的數學學習直接關系到學生的日后發展，可以初步培養學生的科學素養，使他們應用理性眼光看待問題。有鑒于此，教師要用心探索提高小學數學課堂教學質量的辦法。而信息技術的應用，可以使小學數學課堂教學改革找到新的路徑。教師要結合教學目標和教學內容以及學生的現實情況，有選擇性地使用信息技術，使抽象的數學知識變得具體化，激發小學生學習數學的興趣，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。

［1］ 鄭黎. 信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究［D］. 華中師范大學,2012.