“以學生發展為本”，提高數學教學的有效性

江蘇如東縣洋口小學（226407）　繆培培

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“以學生發展為本”，提高數學教學的有效性

江蘇如東縣洋口小學（226407）繆培培

數學作為基礎教育的重點學科，對學生今后的發展具有重要的作用。因此，教師在課堂教學中要“以學生發展為本”，尊重學生，注重教學策略的創新，使不同的學生得到不同的發展。

以生為本教學內容教學環境學習興趣啟蒙式教育

隨著課程改革的不斷深入實施，“以學生發展為本”的教育理念已深入人心，如何提高數學教學的有效性是廣大教師深思的一個問題。下面，筆者根據自己的教學實踐，談談提高數學課堂教學有效性的一些做法和體會。

一、完善教師自身知識體系，優化教學內容

傳統的教學模式通常以“滿堂灌”為主，對學生進行機械式的教學，極易使學生對學習數學失去興趣，甚至產生厭學的心理。因此，教師要不斷提高自己的知識水平，注重自我知識水平的鞏固和教學方法的改進，使學生真正理解所學知識。當前，數學教材的更新換代非?？焖?，課本中的知識點和章節分布也在不斷地發生變化，這就要求教師要及時更新教學觀念，不斷學習新知識來優化自己的知識結構。同時，教師在平常的教學過程中要注重汲取教學經驗，多聽取學生的意見，逐步形成自己的教學方法，使學生愛上數學這門課程。而且，教師具備較高的知識水平是提高數學課堂教學有效性的基礎，也是關鍵所在，因為堅實的數學基礎對學生今后更高層次的學習有很大的幫助。例如，教學“三角形”一課時，舊版教材只要求教師介紹三角形的知識及其對稱性，新版教材則將面積納入教學范圍之中，這就要求教師平時要多注意教材的更新改革，不斷自己的專業知識，為學生提供更高質量的教學，使學生學習數學更加輕松。

二、引入趣味式教學，創造輕松的教學環境

在數學教學中，將幽默引入課堂是一個很好的提高數學教學有效性的方法。課堂教學中，教師采用幽默詼諧的語言，能營造輕松、自由的課堂氣氛，減輕學生對數學學習的壓力。數學這門課程不同于其他課程，它具有極高的嚴謹性，每個概念都是通過前人反復實驗探索得出的，有時改動一個字就會使整個概念發生變化，這種極高的嚴謹性給學生的學習帶來了難度，使他們容易對數學學習產生厭倦感。這時，營造輕松、愉快的課堂氛圍是非常有必要的，不僅能夠吸引學生的眼球，使學生的注意力集中，而且容易讓學生接受教師所講的知識，為學生的數學學習增添了趣味性。另外，在課堂教學中，教師可為所教的數學知識找到一個能夠吸引學生注意力的“外衣”，使學生在學習過程中感到輕松，課后對知識的回憶也會更有趣味性，這樣教學對學生今后的發展有積極的影響。例如，教學一年級上冊第一單元“數一數”一課時，學生初次接觸到數字，難免會覺得課堂教學內容枯燥，這時教師可賦予數字生命力，如一只綿羊、兩只綿羊、三只綿羊……這樣就將數字這一枯燥的知識轉變為數綿羊這種有生命力的活動，使學生感受到數學學習充滿了童趣，最大限度地吸引了學生的注意力。同時，這種幽默風趣的教學方法也會使學生對數學學習的熱情越來越高，對學生的數學學習產生積極的影響。

三、注重啟蒙式教育，激發學生學習興趣

傳統教學過分地將學生的分數看重，將學生的考試成績看作判斷學生好壞的唯一標準，這是非常不可取的。筆者認為，教師應當更加注重對學生學習習慣的養成和道德品質的培養，這才是教學的真正目的。因此，教師在完成教學任務的前提下，要對學生進行思想啟蒙教育，積極地了解學生在現階段學習過程中感到盲目的地方。這種師生間的交流，不僅僅局限于教師在課堂上所教學的知識，學生在生活中感到不懂的地方也可以積極地與教師交流。教師在此過程中要注重傾聽學生的意見，對學生進行正確的引導，使學生變得更加優秀，做學生真正的良師益友。同時，教師在課堂上要注重對學生數學學習興趣的培養，并舉出具體實例與學生分享，這樣可使學生體驗到數學在生活中的應用價值，有助于學生始終保持對數學學習的熱情，這會對學生的數學學習產生積極的影響。例如，教學三年級下冊“軸對稱圖形”一課時，教師首先提出軸對稱圖形的概念，再由學生通過舉手發言的方式搶答生活中有哪些軸對稱圖形，最后由教師總結軸對稱圖形在生活中的廣泛應用。這樣教學能使學生體會到數學與生活之間的緊密聯系，有效地激發了學生對數學學習的興趣，從而對學生的數學學習產生積極的影響。

數學作為基礎教育的重點學科，對學生今后的發展具有重要的作用。因此，教師在教學實踐中要“以學生發展為本”，尊重學生，注重教學策略的創新，使不同的學生得到不同的發展。

（特約編輯木清）

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1007-9068（2016）27-015