繪本閱讀與PEP英語教學有效結合分析

浙江杭州市大禹路小學（310030）　曹　莉

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繪本閱讀與PEP英語教學有效結合分析

浙江杭州市大禹路小學（310030）曹莉

繪本閱讀質量與PEP英語教學息息相關。繪本閱讀選擇、運用、內容及其自身存在的幾方面問題都會影響到現行PEP英語教學活動質量，將繪本閱讀與PEP小學英語教學結合進行研究，分析其有效結合的方法，值得教育工作者探討。

繪本閱讀PEP小學英語結合教學

“聽說領先、讀寫跟上”已經成為PEP小學英語教學為提高小學英語學習閱讀能力而貫徹實施閱讀教學的基本原則。繪本閱讀圖文并茂，能提高學生閱讀興趣，降低學生學習難度，在PEP小學英語教學中已被廣泛應用。繪本閱讀與PEP小學英語教學的結合效率對教學質量有直接影響，因此如何將二者有效結合變成了眾多PEP小學英語教學者的研究課題。

一、教學方法的運用與繪本閱讀理念一致

簡單易操作的教學活動對小學英語教學來說很重要，年齡越小的學生對其設置的活動應當越簡單，如方法論上多選擇口語游戲，以口語活動為主的學習活動對低段年級來講尤為合適，高年級則不然，需與之配予能鍛煉更高閱讀能力的教學活動。例如，在教學中利用低年齡段學生閱讀是從圖畫入手的特點，利用簡單有趣的教學法引導他們觀察圖與圖的關系、主要物象的動態、猜測故事角色的行為。又基于低年齡段學生經驗的差異性和以自我為中心的事實，給予其自主閱讀繪本的機會，保證他們在同一單位時間里能個性化地學習，最終目的是讓低年齡段學生愿意自己看書，會看書。

二、繪本閱讀的選擇與教學實踐操作匹配

小學生生活簡單但極具生活趣味，教學實踐會因學生的生活導向受影響，因而在選擇繪本的時候要注意選擇貼近學生現實生活的繪本，以便和教學實踐配合。如《David，NO》中講述的是大衛平時喜歡在家里搗亂，媽媽對他的行為說“No”的故事，故事來源于生活又高于生活，寓教于樂，便于操作。在難度上，可選擇語言重現性高的繪本，尤其是具有歌謠特點、朗朗上口的繪本材料便于學生記憶，加強印象。如《Sheep in a Jeep》繪本中“Beep！Beep！Sheep in a jeep on a hill that's steep.”句子簡短，音律和諧，學生易讀。小學階段的語言學習要考慮到小學生的學習接受程度，在繪本選擇上應選擇學生語言能力范圍內的繪本，結構簡單、情感分明的繪本更易被學生接受。詞組、句子單一的繪本經調查顯示更適合低年級的學生，在教學操作上和學生接受度上能達到較完美的結合。高年級的學生則更適合多詞多句、語境復雜、趣味性強、具有一定文化背景和深層文化意識的繪本。對于可在具體教學實踐中適當提高更高的難度的學生，實踐操作中可加入根據圖片、上下文和語境猜測的繪本。

三、繪本閱讀的內容與教學課程內容結合

PEP英語教學中，對話教學是教學核心形式，也是學生學習內容的主要依托。本套教材的詞匯都是圍繞話題，通過具體的語用環境集中歸類出現的。教師在語音教學時，應當盡量利用學生已經學過的單詞，通過引導學生聽音、辨音和吟唱語音歌謠，總結出字母組合在單詞中的發音規則，并且通過教材和活動手冊提供的活動幫助學生進行訓練鞏固。以《Sheep in a Jeep》繪本中“Beep！Beep！Sheep in a jeep on a hill that's steep.”為例，這既可以是歌謠中對唱的一句，讓學生體會語境運用，根據繪本里的圖片想想現實中一輛Jeep車裝滿一車羊的情景，提高學生的學習興趣，又可以將要學習的單詞“Beep”“Sheep”“jeep”單列出來，對這些單詞的音、形、義比較教學，指出聯系又加以區分，強化學習效果。學過單詞之后再將單詞的音、形、義還原到繪本內容中，結合句子結構對單詞發音規則進行歸納分析。繪本內容與教學內容的結合需要對繪本故事和教學目標多角度、多形式的拆分和重組，以達到事半功倍的效果。

四、繪本閱讀的利弊與教學影響問題分析

繪本閱讀有許多幫助學習的優勢，但其選擇、內容、使用上的問題具有長期性、現實性，繪本閱讀與PEP小學英語教學實踐過程中出現的問題不容忽視。首先，繪本資源有限，在教學實踐過程中教師往往會選擇課件呈現的方式，造成教師單方面展示課件，學生等待教師講解的局面，繪本閱讀本身的思考獨立性大打折扣。其次，繪本圖文并茂，學生閱讀、思維的方式各異，因而會出現閱讀、理解繪本不同步的現象，導致教師在進行教學實踐中不能把握教學進度和節奏。最后，課程教學中繪本閱讀究竟應當占有多少比重是一個需要嚴肅思考、又需要教師靈活掌控的兩難問題。繪本閱讀占比少會降低教學娛樂性，占比過多又會使教學目標變復雜，可能會造成學生的興趣都在繪本故事上而非英語學習目標上，脫離了教學目標，拖延了課堂進程。

PEP英語教學應根據小學生的認知特點，吸收合適的繪本將其融入教學實踐之中，選擇與教學理念相近、與教學實踐匹配、與教學內容切合的繪本可幫助小學英語教學上存在的不足，實現繪本閱讀與小學英語教學有效結合。當然如何解決其中存在的問題、更好地實現二者高效結合還需廣大教育工作者一起探討。

（特約編輯左蕓）

G623.31

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1007-9068（2016）27-033