巧用繪本閱讀，構建英語出彩課堂

江蘇東?？h牛山小學（222300）　劉　麗

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巧用繪本閱讀，構建英語出彩課堂

江蘇東?？h牛山小學（222300）劉麗

對于英語教學而言，閱讀是至關重要的一個環節，在很大程度上能夠增強學生對英語學習的興趣，并且鍛煉學生的思維能力，促進學生綜合素質的全面發展?，F如今實施的譯林版牛津英語教材，對于閱讀，有很多新的方式，繪本閱讀就是其中重要的一種。教師在教學過程中要從繪本閱讀著手，構建出精彩的英語課堂，從而促進學生閱讀能力的不斷提升。

繪本閱讀小學英語出彩課堂

小學英語課堂是素質教育的基地，想要讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，就需要對學生的興趣進行分析，并且進行很好的把握。而繪本閱讀，它將閱讀材料通過一些插畫或是小的片段結合起來，在很大程度上減少了學生對英語閱讀的障礙性，從而對這些圖文并茂的閱讀材料產生濃厚的興趣。那么怎樣才能夠巧妙地運用繪本閱讀，打造出精彩的課堂呢？

一、閱讀繪本的適當選擇，激發學生閱讀積極性

學生在小學英語的學習過程中，所接觸到的閱讀文本在很大程度上都是一些圖文并茂的閱讀材料、音頻動畫類的材料或是一些益智類的圖書材料。因此，在小學英語的課堂教學過程中，教師應該增強對閱讀繪本的適當選擇性，不斷地激發學生對英語閱讀的積極性，讓學生能夠對英語的閱讀產生強烈的閱讀欲望。教師可以在課堂的教學中使用英語繪本進行相關內容的教學，因為繪本所呈現出來的一般都是一些圖畫類的信息，比較簡潔和生動，這就在很大程度上促進了學生對小學英語知識的理解和學習。相關的繪本閱讀材料，可以解決小學生不太喜歡文字閱讀的一個問題，它是在學生不進行相關文字的基礎上對相關學習材料進行理解，繪本中的畫面，在很大程度上可以讓學生看到相關的故事情節，增強學生閱讀的興趣，并且能夠在很大程度上充分地激發學生的想象。例如，在教授譯林版牛津英語小學五年級上冊Unit 7《At weekends》這個單元中，有這樣一個句型“What do you do at weekends？”，教師可以提出下面的幾個例句。

She always has dancing lessons.

She sometimes goes to the cinema with her friends.

教師對相關句型講解的時候，并讓學生對閱讀的繪本進行學習，在繪本中有學生在跳舞，有的學生在電影院里看電影，這樣的圖文相結合的方式，能夠加深學生對這個句型的理解，增強學生閱讀的積極性。

二、學習策略的適當更新，提高新技巧使用性

在小學英語的閱讀教學中，根據相關材料來理解文章并且運用一定的閱讀技巧來解決材料下的一些問題是一個重點的內容。所以，教師在教學的過程中要能夠引導學生將學習策略適當地進行更新，從而提高技巧的使用性，例如，講授小學英語六年級上冊Unit 6《Keep our city clean》這個單元的時候，教師要能夠引導學生對文章的語篇結構進行一定的把握，先用PPT呈現出一些大氣污染或是周圍環境污染的照片，之后問學生：“Look at these pictures of our city.Is our city clean？Why？”運用這樣的方式作為課堂的導入，從而增加學生對本單元學習的興趣。讓學生從一開始的對文章結構的把握到最后對相關閱讀內容細致的閱讀了解，并且在文章中找到一些可以解決的措施。如，教師可以再設計一個問題：“What can we do to keep our city clean？”這樣學生就可以主動地進行思考，從要我學變成我要學，學習策略也從傳統的書本教學，轉變成了信息技術與書本教學相結合的方式，更好地變更了學習的策略，從而提高了新技巧的使用性，增強學生在英語方面的感悟和理解的能力，促進學生綜合素質的增強。

三、教學策略的適當運用，增強學生生詞猜測力

對于閱讀，單詞是基礎。但是在閱讀過程中難免會遇到各種各樣的生詞，這就需要學生掌握猜測單詞的能力，這樣就會讓自己的閱讀過程更順利。因此，教師要在自己的小學英語教學過程中適當地運用教學策略，不斷地增強學生猜測生詞的能力，進而促進學生英語學習閱讀能力的不斷提高。例如，在猜測“bedtime”這個單詞的意思的時候，It is the bedtime.A.He is in bed.B.He is sleeping.教師就可以用A、B兩個句子對“bedtime”進行相關的分析，更好地指引學生猜測這個單詞的意思，之后引導學生把自己猜測的意思代入閱讀文本中的相關片段去判斷對錯，從而使得學生能夠在很大程度上深刻地理解這個生詞的含義，進而更加牢固地掌握這個單詞，同時也在日積月累中不斷增強自身的生詞猜測能力。

總而言之，對于小學英語的教學來說，閱讀的地位越來越重要，因此在其中引入繪本教學能夠在很大程度上提升英語閱讀能力，不斷地增強學生對于英語的感受力。教師在教學的過程中，要能夠做到以下幾個方面：閱讀繪本的適當選擇，激發學生閱讀積極性、學習策略的適當更新，提高新技巧使用性、教學策略的適當運用，增強學生生詞猜測力，讓學生能夠充分地體會到閱讀的樂趣，用多種的閱讀教學方式來讓學生更好地理解文章。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）27-036