淺析英語課堂上如何開展興趣教學

江蘇連云港市贛榆區海頭中心小學（222111）　穆　秒

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淺析英語課堂上如何開展興趣教學

江蘇連云港市贛榆區海頭中心小學（222111）穆秒

小學英語教學是當前我國義務教育的一個重要組成部分，其教學質量的好壞將直接影響學生語言表達能力的提高。興趣教學是新課程改革背景下被廣泛應用于課堂教學的一種教學方式，對于提高教學有效性具有重要意義。

小學英語課堂教學興趣教學途徑

英語教學是當前小學教育中的一個重要內容，對于提高學生的語言表達能力具有至關重要的作用。新課程改革的不斷深入與發展，使得以生為本的教學思想和觀念日益深入人心，教師越來越意識到在課堂教學中尊重學生的主體地位的重要性。因此在這一大背景下，興趣教學就以其獨有的優勢被廣泛應用于課堂教學中，并且獲得了良好的教學效果。所謂興趣教學，就是指在教學過程中，通過應用各種教學手段和方式來調動學生的積極性和學習興趣，讓學生在課堂教學中始終保持高漲的情緒和良好的精神狀態，從而使得教學收到事半功倍的效果。將興趣教學有效地應用于英語教學過程中，無論是對教學發展還是學生的發展都將起到積極的作用。

一、營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍往往會在很大程度上影響學生的學習情緒和狀態。良好的課堂氛圍可以在很大程度上調動學生的情緒和積極性，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發揮學生的主動性，在輕松愉悅的環境中展開學習，使得教學收到良好的效果。因此，在小學英語情趣教學的過程中，教師要注重營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，體驗英語學習的樂趣。比如，在學習購物的相關知識點時，教師可以事先準備好一些物品，如pencil、pen、apple、orange等東西，擺放在課堂上，將教室變成一個簡易的超市，然后讓學生分別扮演售貨員和顧客等角色展開教學。這樣能夠為學生的英語表達能力的鍛煉提供語言情境，或者是讓學生根據教材中的對話扮演不同的角色，營造出一種逼真的對話情境和氛圍，讓學生積極主動地參與到其中，從而在交流和學習的過程中不斷提高學生的語言表達能力和隨機應變的能力，促進學生的發展。

二、借助多媒體設備開展情景教學，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發展，多媒體設備作為一種教學輔助手段走入課堂教學，為教學帶來了很大的便利，對提高學生的學習興趣也起到了良好的作用。因此，在小學英語情趣教學的過程中，教師可以結合教學內容的特點以及小學生好奇心重的特點，適當地選擇多媒體設備展開教學，從而培養和激發學生的學習興趣。比如，在教學過程中，教師可以利用多媒體設備的圖片、音頻和幻燈片等功能，創設一定的情景，讓學生增強對英語知識的理解。如在學習水果類的單詞時，教師就可以借助多媒體設備展示一些相關的水果的圖片讓學生看，并且讓學生在看的同時學習“this is apple/orange/banana……”，讓學生在直觀的情況下理解和記憶這些單詞，使得教學收到事半功倍的效果；或者教師也可以結合教學內容，選取一些動畫片等視頻或音頻讓學生欣賞，讓圖片和聲音一起刺激學生的感官，激發他們的情趣，從而使得教學收到良好的效果。比如，在學習動物的相關知識點時，教師就可以從網上下載一些相關動物的圖片，或者是一小段《動物世界》的視頻，在課堂上放給學生欣賞，并且在學生的觀看過程中，將一些相關的單詞與語法穿插在講解過程中，從而增強學生對知識點的理解與記憶。這樣的教學設計，可以在很大程度上調動學生的積極性，讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，同時多媒體設備營造的逼真的語言情景和生活情景，在很大程度上調動了學生的情趣，有利于學生聽、說、讀、寫能力的不斷提高。

三、借助游戲教學的優勢，激發學生的學習興趣

小學生都比較愛玩。因此，在小學英語課堂情趣教學的過程中，教師要抓住學生這一特點，結合教學內容設計一些富有趣味性的游戲展開教學，將知識點融入于游戲環節中，寓教于樂，讓學生在玩游戲的過程中掌握相關知識點。比如，在學習文具的相關知識點時，教師可以讓幾位學生帶著文具到講臺上，教師念“，show me your pencil/pen/eraser……”等句子，學生拿出相應的文具，然后讓講臺下的學生觀察這些同學做得對不對。在學習數字時，教師也可以事先準備一些寫有數字的卡片，組織學生開展排火車的游戲；或者在復習單詞的教學過程中，教師可以一改傳統的聽寫形式，而是開展擊鼓傳花的游戲，即鼓聲停時花在誰手上，那個學生就要說出教師指定的單詞的拼法，說不出的要表演一個英語相關的節目作為懲罰等。這樣的游戲教學可以在很大程度上活躍課堂氛圍，讓學生積極主動參與到教學中，從而激發和培養他們的興趣。

小學英語教學對于培養學生的語言表達能力具有至關重要的作用，而興趣教學的應用對教學發展具有積極意義。因此，如何將其充分應用于英語教學中，還需要教師不斷嘗試與探索，從而找到切實可行的方法，促進教學發展。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）27-039