談體育教學的課程資源開發

江蘇南通市通州區川港小學（226314）　吳燕紅

?

談體育教學的課程資源開發

江蘇南通市通州區川港小學（226314）吳燕紅

如何促進小學體育教學的課程資源開發，是現代教育體系所共同思考的問題。我們應以學生為主體，明確體育教學的課程資源開發方向；以教師為主體，提升體育教學的課程資源開發能力；設計有趣的小游戲，以增強學生的學興趣。

體育教學課程資源開發

我國的小學體育教育在發展的過程中產生了一系列的問題。比如說，有的學校因為身處偏遠山區，沒有相關的教學設備和教學條件，體育器材也十分匱乏，最終導致學生得不到全面發展。這說明，我國關于小學體育教學的課程資源開發還不到位，也做得不夠全面。那么，如何讓小學體育教學的課程資源開發更加的完善，如何讓小學體育教育更加健康的發展呢？

一、以學生為主體，明確體育教學的課程資源開發方向

新課標已經確定了以學生為主體的教學方式。也就是說，在小學體育教學的資源開發中，教師要將學生作為課堂主體的開發方向，吸收學生的意見，傾聽學生的心聲，讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。只有明確以學生為主體的教學方向，才能夠讓小學體育教學的課程資源開發存在于一個以正確價值觀為主導的教育層面上。只有價值觀的方向正確，才能夠保障學生、教師以及學校的健康發展，才能夠保障體育教育事業的繁榮昌盛。

小學體育教師可以月或者周為單位，組織與教學相關的體育活動，合理地利用校內資源與校外資源，讓學生從課堂內走到課堂外，從校園內走到校園外。教師可利用學生活潑好玩的天性，吸引學生的興趣與注意力，讓他們更好、更快地投入到體育課程的學習中。比如，小學體育教師可以每月帶領學生去附近的公園進行有氧訓練，做健美操或者瑜伽，既鍛煉學生的身體，也陶冶學生的情操；教師可以學期為單位，組織學生春游或者秋游，讓學生在美好的風景中慢跑、散步等，這有利于提升學生的審美情趣。適當的參與校外活動，能夠提高學生的課堂學習積極性，有利于體育教學的健康開展。同時要注意的是，教師開發校外課程資源時，一定要以學生的安全為第一前提，結合學生的實際情況選擇場地和活動內容。

二、以教師為主體，提升體育教學的課程資源開發能力

體育教師自身的素質水平對體育教育事業的健康發展有著至關重要的作用。體育教師的課程資源開發能力和認知水平，就直接對課堂的有效性和小學體育教學的課程資源開發程度及利用程度起著決定性作用。因此，提高小學體育教師的課程資源開發能力十分重要。

首先，我們應以教師為主體，培養教師的課程意識。教師只有先產生明確的課程意識，才會積極主動地去開發小學體育教學的課程資源。其次，當教師有了開發課程資源的意識以后，如何提升開發能力，就需要教師本身和學校的共同努力了。教師應當通過不斷的學習和研究，提升自身的科學內涵，讓自己的學識更加的豐富和有層次，從而對課程資源有個全面而深刻的了解，明確教學的目標。

教師要學會合理開發課程資源。比如，學校的籃球不僅僅可以用來投籃，也可以成為學生負重物比賽的重要工具；學校的橡皮筋不僅僅可以用來跳繩、玩游戲，也可以用來做學生跳高、跳遠的衡量器等。而學校也應組織相關的培訓活動，對教師的能力進行訓練。學校可以每周在校內展開小學體育教師學習交流活動，擴充教師的知識面，也可以定期開展教師的相關技能考核，優秀者給予獎勵。通過這種方式，能夠讓小學體育教師產生競爭意識，促使他們更好、更快地進行學習，這有利于提升教師課程資源的開發能力。

三、設計有趣的小游戲，以增強學生的學興趣

小學生正是活潑好動的年紀，對于一切事物都存在著十分強烈的好奇心。在體育教學的時候，教師不妨把握學生的這一學習天性，設置合理的小游戲，增加學生學習的興趣，從而更好地讓學生投入到課堂學習中，提高學習效率，促進體育教學的課程資源開發。比如，在進行籃球授課時，小學體育教師可以把全班學生分成紅藍兩組，進行隊伍PK。然后，根據每個隊伍的投籃總量，選出獲勝隊伍。這樣的競爭小游戲，容易激發學生的學習興趣，讓學生更加投入地去聆聽和觀看體育教師的要點講解和動作示范，從而更好地掌握投籃的基本技能。通過比賽，還增強了學生之間的合作意識、競爭意識，實現了學生之間的良好溝通和交流，在輕松的氛圍中完成了課堂教學目標。

我國小學體育教學的課程資源開發工作一直都沒有得到全面的普及和發展，這在一定程度上阻礙了我國小學體育教育事業的蓬勃發展。因此，當代體育教師和相關領導有必要積極地參與到課程資源開發的工作中來，結合學生的實際情況，以新課標的要求為指導思想，將學生放在主體位置上，積極開發課程資源。將開發課程資源的工作做好，有利于促進小學體育教學質量的提高，有利于促進我國體育教育事業的發展，從而為我國培養出更多、更全面的體育人才。

（責編劉宇帆）

G623.8

A

1007-9068（2016）27-063