課改從集體備課著手 質量從課堂改革提升

潘東艷

（安徽省金寨縣吳家店鎮吳家店中心小學 安徽六安 237372）

課改從集體備課著手 質量從課堂改革提升

潘東艷

（安徽省金寨縣吳家店鎮吳家店中心小學 安徽六安 237372）

促進教育均衡發展，構建農村小學集體備課與高效小組合作模式，健全科學規范的評價體系，幫助孩子全面健康發展是農村新課改的重中之重。本文就農村小學新課程改革進行了探討和反思。

農村小學 集體備課 新課改 課堂

新一輪課程改革在教育主管部門的引領下已在我縣轟轟烈烈地進行，我們鄉村學校也高度重視，學校集思廣益，討論課改主題，從集體備課入手，從構建高效課堂入手，從課堂改革中提升質量。吳家店各小學的課堂已讓學生耳目一新，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式都發生了可喜變化。那么，我們農村小學面臨新課改的時候，具體該怎么做呢？

一、領導重視是根本 ，措施到位是關鍵

一項學校工作的展開很大程度上離不開校領導重視與支持，如果學校領導不親自帶頭參與，那么課改只能成為空談和泡影。為了新課改的順利實行，開學初，學校成立了由校長為組長，教育教學主任為副組長，教務處、教研組及各科骨干教師為成員的工作領導小組。領導小組下設辦公室，由教學主任擔任辦公室主任，專門負責課改的相關事宜。學校還專門建立了語、數課改教研群，以便教師在網上進行溝通和交流，制定了吳家店中心小學課改工作管理制度，使各校活動都能有序的開展。學期初，縣教育局、縣學資中心領導親自來校指導課改工作，并推門聽課，中心小學領導親臨每次教研活動。各級領導的重視，使教師從思想上、觀念上、情緒上對課改產生了認同感，增強了自信心，有力地推動了課改工作的順利進行。

二、課課確定主備人，單元重點共研討

為了課堂的高效，我校在此次課改中制定了“六定、七備、五統一”的集體備課原則。活動由“自主分工——輪流主備——集體交流——二次備課——教后反思”的程序組成。具體操作如下：

六定：定時間、定地點、定參加人員、定內容、定主備教師、定中心發言人；七備：備理念、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學過程、備教學設計；五統一：統一進度、統一目標、統一重難點、統一作業、統一檢測。

為使每個環節都能體現新課標精神，我們要求教師平時以各種形式深入學習新課標，用課表來作為集體備課的指明燈。每次在備課前，各年級組在組長的帶領下，通過商議，針對所教教材的具體內容分工到位、到人。教師們遵循分工表和教學進度表上的安排進行輪流主備，主備人先負責寫好教案。在單元重點的課程上，中心發言人備好課后打印成稿，分發給各位老師，共同進行研討。在單元重點研討會上，中心發言人以說課的形式對本課加以闡述，其他教師評論與完善，此過程一一記在各年級集體備課研討記錄上。

各教師在上述活動基礎上，用集體備課教案和課件進行上課，結合本班學生實際情況，針對教材進行二次備課，凡發現備課教案有缺陷或在上課實施過程中的啟發，瞬間的靈感與困惑等內容，要求各教師以反思形式記錄下來。此活動促使各位教師認真鉆研了教材、教參、準確地把握了知識重難點，周密地梳理了上課流程，是課堂的高效性邁入了一個新的臺階。

三、撥開云霧見天日，課堂教學放光芒

教學質量是學校的生命線，教學工作是學校工作的重中之重，課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。課改要求提高學生的主動性，使學生由被動的學習變為主動的學習，利用一切可利用的資源提高學生學習興趣的同時，提高學生的成績，讓學生在快樂中學習，快樂中成長。為了學習城區學校的先進理念和經驗，我校在校長的帶領下前往金江實驗學校學習高效小組合作模式；在經費緊缺的情況下，學校多次組織全體教師前往北京、上海、合肥、六安、金寨等地聽專家講座。通過觀摩與學習，讓老師在課改中學會了思考，改變了教學方式，讓老師們把課堂還給學生，學生逐漸由“配角”變為“主角”。老師們參觀學習后，回到校園就展開了小組合作的教學模式，把一個班級分為若干個小組，優差相互滲透，以好帶差、以快帶慢；男女生搭配，形成優勢互補，便于活動開展；根據能力進行角色搭配，便于小組管理，有利于學習任務、勞動任務、活動任務的有效完成。小小組體現大社會，為學生將來適應社會留下“致用”的伏筆。課改后學生體會到學習的樂趣，在課堂上充分發揮了主人翁的作用，大大鍛煉了學生的膽量，提高了學習效率，提高了學生的語言表達能力、組織和領導能力，又促進了同學之間的友誼，相互幫助，共同進步。

四、質量提升話心得，課改艱辛路漫長

課改給學校帶來了旺盛的生命力，我們農村學校初步構成了以集體備課促課改，以小組合作促高效，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改給學校帶來了勃勃生機。老師的教育觀念在改變，師生共同發展的教育觀念正在形成。新課程改革使教師在課堂中從容不迫，既發展了學生，又成長了自己。它使我們農村小學的教育邁上了新的臺階，但不可否認的是仍存在問題和困難，主要表現在：

1. 教師隊伍老齡化嚴重，對電腦技術操作還有一定的困難，對課件的使用還存在一定的難度。部分老師在思想上對課改還沒形成正確認識。

2. 部分教師對新課改認識比較膚淺，理解不透徹，缺乏先進的教育理念。

3. 部分硬件設施不到位，加大了課改工作的難度。

“庇千山之木于一臺，繪百家之流于一體”。農村新課改取得了一定成績，但此項工作仍任重道遠，我們應該在實踐中摸索，在摸索中成長，在成長中發展。克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信心，扎扎實實地做好工作。這樣，農村教育一定會跟上時代的步伐，擁有更加美好燦爛輝煌的明天。