對教師懲戒管理的幾點認識

劉云芬

（富順縣兜山鎮中心小學校 四川 643200）

對教師懲戒管理的幾點認識

劉云芬

（富順縣兜山鎮中心小學校 四川 643200）

老師們都知道，對于班級的管理，難免不用到懲戒，但一提到懲戒，大家就會與體罰聯系起來 。懲戒稍微沒把握好度，就變成體罰去了，好多老師付出了很大的代價甚至還承擔法律責任 。

教師 懲戒 管理 認識

那么，什么是懲戒呢？——資料上解釋，懲戒是指具有懲戒權的主體對個體或集體的不良行為做出的一種否定性的評價，其目的在于控制或促使改正不良品德行為。而教育懲戒則是在教育過程這一特殊.具體的情境中的一種懲戒，是學校或教師懲戒違反校規的學生的權力。懲戒既是教育學生的必要手段，也是維持學校教育教學秩序的重要管理措施。[1]

我們都知道，沒有懲罰的教育是不完整的教育。俗話說：沒有規矩不成方圓 。國有國法，家有家規 。一個學校，一個班級，它也有它的規章制度。其中必定要有懲戒制度 。那么，為什么老師們在用懲戒時卻屢屢遭視頻曝光說是體罰學生呢？我想是對懲戒制度的不理解或是運用不當造成的吧。下面我將對怎樣運用懲戒這一教育教學談幾點個人經驗 。[2]

一、提高個人素養 懂得相關教育法律法規

我們作為懲戒制度的執行者，首先就要懂得一些教育法律法規，懂得懲戒這一教育制度，懂得什么是體罰 。這樣遇到一個事情才能懂得通過怎樣的途徑去處理好它，千萬別當法盲 。

二、遇事冷靜，不急不躁

懂得了懲戒的相關知識以后，就看老師情商了。我們老師，作為教育者，成人，對于那些違反校規，班規的孩子，特別是班上突發事件，一定要克制情緒，不要粗暴的，簡單的，急于想把事情處理好 。要冷靜，冷靜，再冷靜 。多加點耐心，真誠溝通，了解原因。不能及時處理的可以緩緩，采取冷處理方式 。

三、做到公平處理，就事論事

我們老師在處理班上事情時，一定要公平。這里的公平，是指我們老師容易采取對學生的刻板效應而做出錯誤的裁決而達不到教育的目的反而使我們的教育適得其反 。在學生心目中老師形象大打折扣，今后的教育就很麻煩 。所以，這一點我們老師要注意不要戴著有色眼鏡去看學生，不要哪壺不開提哪壺 。

有這樣一個案例：有一天課堂上，老師正背對著學生在黑板上給學生留課堂作業，班上學生也正聚精會神的抄做作業 。忽然，“啪”的一聲，打破了課堂的寧靜 。老師和好多名學生被這突如其來的聲音嚇了一跳 。只見老師轉身拿著一根教棍三下五除二的走到一名男生身旁，二話沒說，抓住他的手就是幾下 。莫名奇妙的嘟囔著：“不是我，不是我 。”老師提高嗓門吼道：“不是你還會是誰？還狡辯 。”

此時，旁邊一名男生說到：“老師，是我剛才不小心把文具盒弄到地上了，真不是他， 你責罰我吧 。”你看，這名老師就是由于思維的定式，刻板效應造成了這次事件的處理 。幸而情商高，轉變快，迅速調整處理方式 。轉變剛才的態度，恭恭敬敬的站在孩子旁：“小勇，對不起，剛才老師太魯莽了，下手也重，看看，手掌心怎么樣了。”學生破涕為笑，搓了搓手掌心道：“老師，你不公平，問都不問就處罰我 。”“是啊是啊，都怪老師帶著有色眼光看待你，以為又是你在搞鬼。誰叫你那么的調皮嘛！我保證，一定不會再有這樣的事情發生了，不信你看嘛 。”原來，這老師對此孩子很是了解的，通過家訪：留守兒童，與奶奶一起長大 。好動，但在家愛勞動，孝順 。平時喜歡到田間抓黃鱔魚鰍積累起來，到趕集時叫奶奶拿到集市上賣，當平時的零花錢 。加之平時的公平教育搞得也好，犯錯教育也教育得當，灌輸了懲戒教育制度的。這件事就這樣化解了，學生也無不滿。后訪，此學生還和這老師關系不錯，對老師評價也高 。

四、轉變教育觀念 家校共育

社會在發展，時代在進步，老師也要適應社會的需要，轉變自己教育觀念，在此，首先就要了解家長的教育觀念 。我們要知道，現在的家長教育觀念與以前教育觀念大大不同了。以前都很聽老師的，而現在，家長多數是參與到孩子的教育當中來了，也就是平時所說的家校結合，共同教育管理好孩子的成長；要不就是隔代教育。由于大都是獨生子或最多兩個，難免都對孩子遷就，溺愛 。生怕孩子在學校吃虧了或受同學欺負了，老師批評了 。所以往往會在教育孩子的觀念上和老師有誤區 。我們老師，特別是班主任一定要注意家長的教育觀念 。我們在教育孩子時一定要用好懲戒這一教育的度，用的不好，身敗名裂 。特別是當今媒體這把雙刃劍，曝光事件屢屢發生 。平時多與家長聯系，溝通交流孩子的教育，多宣傳相關的法律法規，班上的規章制度，自己的教育觀念 。其實，懲戒這一度你把握得好，使得學生心服口服，正如“周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨”那樣，你的班級管理起來將是愉快的，輕松的，幸福的。所以，老師要不斷充電，跟上時代步伐，轉變教育教學觀念，充分靈活運用教育懲戒這一法寶，注重家校結合教育好孩子。

結語

總之，運用懲戒需要我們老師不斷提高自己情商，不把懲戒當目的，做到遇事冷靜、公平，以達到通過懲戒讓學生明白道理，受到教育的效果 。那樣，你的班級管理起來將是愉快的，輕松的。

[1]高德凰,周英杰. 教師懲戒權及其規范策略[J]. 教育導刊,2012,(01):61-63.

[2]侯智卿. 淺析中小學教師懲戒權[D].遼寧師范大學,2002.

劉云芬（出生1974年2月26日），性別：女，單位：四川省富順縣兜山鎮中心小學校，四川省自貢市富順縣人，大學本科學歷，中小學二級教師職稱，主要從事小學語文教育工作。