淺談如何提升初中教育質量

于廣明

（吉林省農安縣第五中學 吉林農安 130200）

淺談如何提升初中教育質量

于廣明

（吉林省農安縣第五中學 吉林農安 130200）

為了青少年能夠有一個穩定、健全的成長環境，勢必需要一個良好的教育來提供保障。

教育 質量

一、以現代教育精神為基準點

所謂的現代教育精神，主要是指包含傳承、弘揚和創造的全新的人文精神，在現代教育精神中包含了兩個方面，其一是重視傳統，在現代教育精神中尤其重視求真等相關的傳統精神，追求真、善、美的全面統一，繼承了中華民族的優良傳統，全面引導著整個初中教育的價值觀取向。其二是具有民主精神的，要求解放思想的理念，所謂的科學精神，主要在于充分重視教育教學的規律，其中包含著正確的認識規律，并且能夠嚴格遵守規律。初中教育不同于小學教育和高中教育，初中教育既是義務教育，更是需要面對升學和中考的階段。與此同時，學生也正處于生理、心理發育的階段。為此，教師應當充分認識這一現狀，秉承可持續發展的理念，真正做到以人為本，全面鼓勵學生自主學習。對此，教師也應當在教育中充分重視學生，從學生的角度來看待問題，更好地走進學生內心，尋找學生內心最真實的需求。

現代教育不僅僅是一種觀念，或者是一個口號，其更是一種教育的品質，在現階段的教學中，務必做到以現代教育為出發點，真正為學生著想，從學生的角度出發，更好地培養全面發展的綜合性人才。

二、以課堂教學為基礎

課堂教學改革是整個教育教學改革的重點，從知識的傳授轉變為學習知識，使得現代教育應當回到教育的原點。在教學中，真正做到以學生為中心。例如，在教學中，教師可以采用構建生態課堂，擺脫傳統的教學思想，更好地做到以學生為教學主體，充分重視學生，解放學生的思想，以至于全面發展學生的能力。

在現代教育中，初中教師應當順應時代的發展，更新教學觀念，加強教學方法的轉變，真正做到以學生為教學的根本。而隨著現代化的不斷深入發展，整個教學呈現出網、案、課三位一體的教學模式，讓學生能夠在教學中輕松學習，不斷成長。

隨著新課改的不斷推進發展，現代初中教師應當重視對課堂教學的建設，充分實施新課標的要求，順應時代發展，充分使用教學資源，并且能夠充分考慮學生自身的差異性，采取有效的教學方法，克服困難，以此來滿足學生的個性化發展，同時提升初中教育的教學質量。

三、以多維評價為調控

人們之所以說初中教育是“豆腐腰”，而形成這一現狀的原因更是多種多樣的，但最重要的是家長和社會各界對這一階段學習的不重視，同時，大多數人都停留在追求成績，追求分數的層面上，將升學率設定為評價學校教學質量的唯一標準。面對這種情況，教育教學更加不應當屈服在這樣的價值觀下，應當堅決抵制各種功利化的想法，改革評價體系，采用更加多元化的評價體系，以此來培養學生的綜合素養。

對于初中生而言，其本身各方面尚處于發育階段，初中生自身的主體意識逐漸形成，同時，其人生觀或者價值觀也有著各種各樣的問題。在這一階段，教師更應給予學生相對較科學的評價，以此來樹立學生正確的價值觀。教師應當采用多維評價模式，全方位觀察學生的表現，記錄學生的進步，鼓勵學生，讓學生對學習充滿信心。

四、以師資打造為支撐

在現階段的初中教育中，教育質量出現參差不齊的狀況，其最根本的原因在于教師，在現階段的初中教育中，嚴重缺乏優秀的初中教師。為此，在現代初中教育中，教育部門應當重視教師的引進和培養，采用逐步推進的方法，在實踐中提升教師質量，全面培養優秀的初中教師。為此，學校可以采取如下措施：其一，學校可以構建多層次的師資建設平臺，對新入職的教師進行培訓，為新教師樹立奮斗的目標，不斷有針對性地提升不同層次教師的專業水平。其二，正所謂成功非一日之功，任何大師的形成都是日復一日的努力和鍛煉中得來的。為此，學校應當給予教師更多的機會，如參加各種活動，進行公開課或者組織研討會之類的，以此來提升初中教師的綜合水平。

五、進行個性化的家庭教育方式

由于每一個學生外在因素的差異化，所以在學習過程中所呈現出來的困難與障礙也是各自不同的，如每個學生家庭背景以及學習狀態、性格特點、興趣愛好等的不同，這要需要學校老帥根據每一人學生的不同，制訂出與之相應的教學輔導計劃與方法，從而通過這種一對一的輔導，有效解決改善學生在學習過程中的問題，并且通過與家庭的有效溝通，給予學生個性化的教育輔導，這樣有助于家庭教育的正確實施。

為了青少年的健康、全面的展，是我們每一個家庭與學校的期望，也是共同的責任與使命，因而學校與家庭的有效溝通顯得如此的重要，學校通過與家庭教育之間的互動，從而達到一種共同教育的效果，而在這個過程中，學校作為一個教學者，應當承當起學校應有的引領作用，從而結合學生的實際情況，通過多種行之有效的方法手段，使得學校、家庭達到一種教育資源共享的效果，與此同時，對于家庭教育水平也是一個提高，將有助于家庭教育質量的提升。

綜上所述，在現階段的初中教育中，提升初中教育教學質量刻不容緩，同時，提升教學質量的道路更是崎嶇的，面臨著眾多的問題，為此，學校以及教育部門應當給予充分重視，不斷在實踐中提升教學水平，培養優秀教師，更好地做到以學生為主體的現代教學。以提升教育質量為目標，激發參與者內心的質量需求，并在行動上處處嚴格要求自己，不斷追求更高的教育質量。