淺談促進(jìn)初中生養(yǎng)成習(xí)慣教育的途徑和方法

王利平

（吉林省農(nóng)安縣第四中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談促進(jìn)初中生養(yǎng)成習(xí)慣教育的途徑和方法

王利平

（吉林省農(nóng)安縣第四中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

在當(dāng)前初中生的教育過程中，由于獨(dú)生子女基數(shù)龐大，他們享受著多位大人的照顧與呵護(hù)，這在一定程度上使得初中生的感恩心態(tài)缺失。初中生這些感恩缺失的現(xiàn)象，不僅影響著初中生的健康成長，同時(shí)也影響著初中生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，亟需要引起重視。

中學(xué)生 習(xí)慣教育

一、運(yùn)用《弟子規(guī)》幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

據(jù)中學(xué)生報(bào)調(diào)查，當(dāng)前初中生普遍缺乏感恩的心態(tài)，感恩缺失使得初中生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，自以為是。在生活中，不懂得感恩父母，認(rèn)為父母為其營造的生活環(huán)境是理所當(dāng)然，衣來伸手飯來張口現(xiàn)象非常普遍。在學(xué)習(xí)中，不懂得感恩老師，認(rèn)為老師的努力是建立在學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上。同時(shí)，不懂得感恩同學(xué)，淡漠同學(xué)情。此外，初中生還缺乏對陌生群體、弱勢群體的同情，肆意嘲笑不如自己的人。鑒于此，在初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，應(yīng)該積極運(yùn)用《弟子規(guī)》，教育學(xué)生知恩感恩，孝順父母，尊重老師，感恩生活。

1. 引導(dǎo)學(xué)生感恩父母提供的生活環(huán)境。對于大部分初中生而言，他們?nèi)狈Ω卸鞯挠^念和意識(shí)，認(rèn)為父母所提供的生活是理所當(dāng)然的。父母的辛勤勞動(dòng)、父母為他們所付出的一切都是父母應(yīng)該做的。感恩缺失使得初中生頂撞父母的現(xiàn)象屢次發(fā)生，甚至還有媒體爆出初中生毆打母親、毆打長輩的情況。這些都表明了，在初中生教育中，灌輸感恩教育的重要性和迫切性?！兜茏右?guī)》是一部中華民族的優(yōu)秀文化的集成，在這部古代的教育大典中，明確規(guī)范和要求，人們應(yīng)該孝順父母，尊敬父母，感謝父母。同時(shí)，為了幫助人們更好地認(rèn)知到感恩父母的重要性和行為規(guī)范，《弟子規(guī)》中還包含著很多生動(dòng)的故事和典故，這對于當(dāng)代初中生而言，恰如一面鏡子，對照先賢，反思自己?！兜茏右?guī)》中提出，“出必告，反必面”，在初中生教育中，作為教師應(yīng)該積極引用這部書中的典故和規(guī)范來引導(dǎo)學(xué)生尊重父母，在外出上學(xué)、外出游玩、外出約會(huì)的時(shí)候，一定要告訴自己的父母，減少父母的擔(dān)憂。特別是在初中生臨時(shí)有約的時(shí)候，一定要提前告訴父母，避免父母在校門口久等或者在不知情的情況下焦急地尋找。不少初中生在放學(xué)路上，容易開小差，或去公園游玩，或去一些初中生不該去的網(wǎng)吧、游戲廳。教師應(yīng)該根據(jù)《弟子規(guī)》的戒言，督促和教導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后一定要按時(shí)回家，減少父母的擔(dān)憂，分擔(dān)父母的生活壓力。

在當(dāng)前的初中生中，較少有初中生會(huì)幫助父母收拾衛(wèi)生、打掃房間。他們不懂得父母的勤苦，他們不顧父母上班的勞累，甚至還有不少初中生不僅不幫忙，反而還幫倒忙。鑒于此，教師在開展初中生行為規(guī)范的教育過程中，應(yīng)該積極引用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容開展教育。“冬則溫，夏則清，親所好，力為具”，這些內(nèi)容明確規(guī)范初中生，在不影響自己學(xué)習(xí)的情況下，要竭力地幫助父母，從力所能及的事情著手，幫助父母買菜，收拾房間，打掃衛(wèi)生。在父母休息的間隙，應(yīng)該為父母遞上一杯水。針對當(dāng)前初中生感恩缺失的現(xiàn)狀，在運(yùn)用《弟子規(guī)》開展感恩教育的過程中，應(yīng)該借鑒多元化的靈活性的方式，通過多媒體教學(xué)技術(shù)、主題班會(huì)、主題演講、話劇等方式來灌輸感恩教育，使得學(xué)生從內(nèi)心養(yǎng)成良好的感恩習(xí)慣，從感恩父母開始，進(jìn)而養(yǎng)成良好的感恩教師、感恩同學(xué)、感恩生活的習(xí)慣。

2. 引導(dǎo)學(xué)生感恩教師付出的辛勤努力。當(dāng)前的初中生由于多數(shù)為獨(dú)生子女，在他們的觀念中，往往以自我為中心。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生將老師認(rèn)同為服務(wù)他們的仆人，對教師缺乏應(yīng)有的尊重。具體表現(xiàn)在：學(xué)生見到教師不問好，不打招呼；在課堂上開小差交頭接耳；下課鈴聲一響大聲喧嘩；課堂內(nèi)隨意走動(dòng)；遇到教師需要幫助時(shí)，學(xué)生不伸手等等。在《弟子規(guī)》中，明確指出“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宣”等。教師在開展初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育中，應(yīng)該積極運(yùn)用這些內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合，更加針對性地開展行為習(xí)慣養(yǎng)成和塑造的教育工作，引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)成果。在開展教育的過程中，教師針對學(xué)生上課開小差、交頭接耳等活動(dòng)，應(yīng)該予以規(guī)范，引導(dǎo)他們珍惜上課的每時(shí)每刻，注重從教師的教導(dǎo)中汲取全面的營養(yǎng)。針對學(xué)生遇到教師不打招呼，教師應(yīng)該運(yùn)用《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生以前人的行為規(guī)范來對照自己，讓學(xué)生自主地選擇更好的一面。

在開展學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，教師切忌采用灌輸性的教育模式，這種教育模式很容易引發(fā)學(xué)生的反感。因此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多元化的豐富的教學(xué)形式，通過對照性教育，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)身上的不足，積極主動(dòng)地糾正自身的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

二、運(yùn)用《弟子規(guī)》幫助學(xué)生行為養(yǎng)成

初中階段是學(xué)生行為養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，初中生在這個(gè)階段的行為養(yǎng)成直接關(guān)系著他們未來的成長成材，針對當(dāng)前初中生身上暴露出來的不良行為和習(xí)慣，教師應(yīng)該積極運(yùn)用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容，開展針對性的教育，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1. 引導(dǎo)學(xué)生做誠實(shí)守信的人。“凡出言，信必先”，《弟子規(guī)》明確要求人們要做一個(gè)誠實(shí)守信的人，說出去的話，如同潑出去的水，既然收不回來，就應(yīng)該努力踐行。當(dāng)前初中生誠實(shí)守信的現(xiàn)狀堪憂，初中生欺瞞家長、教師、學(xué)生的情況屢屢出現(xiàn)。鑒于此，教師應(yīng)該積極運(yùn)用《弟子規(guī)》中的規(guī)范和約束，引導(dǎo)學(xué)生努力做一個(gè)誠實(shí)守信的人，對父母、教師應(yīng)該誠實(shí)地說實(shí)話，不要輕易欺騙。教師同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生指出欺騙的成本和代價(jià)，這些都能夠在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信。此外，針對初中學(xué)生群體中，互相起外號、互相出晦言的情況較多，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“勿以惡小而為之”。

2. 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為姿態(tài)。當(dāng)前初中生佝僂駝背現(xiàn)象嚴(yán)重，初中生坐不像樣子，行不像樣子，這些都影響初中生的行為規(guī)范和良好的姿態(tài)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常的行走、坐立的過程中，要培養(yǎng)良好的行為姿態(tài)，以精神飽滿的狀態(tài)應(yīng)對每一天的挑戰(zhàn)?！爸霉诜卸ㄎ弧保處煈?yīng)該運(yùn)用《弟子規(guī)》中這些名言，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的穿衣習(xí)慣，自己動(dòng)手洗衣服，疊被子，收拾個(gè)人衛(wèi)生，保持干凈整潔的外表。

3. 引導(dǎo)學(xué)生專心學(xué)習(xí)珍惜光陰。初中生在學(xué)習(xí)過程中，存在著開小差、浪費(fèi)時(shí)間等問題。教師應(yīng)該積極運(yùn)用《弟子規(guī)》中的典故，引導(dǎo)學(xué)生珍惜光陰，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待自己的功課。同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于分享和幫助，懂得利用集體的力量。通過小組討論等教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。

結(jié)語

《弟子規(guī)》是我國啟蒙教育的開篇巨擘，針對當(dāng)前初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題，教師應(yīng)該積極運(yùn)用《弟子規(guī)》中的名言警句及典故規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩教師，感恩同學(xué)，同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做誠實(shí)守信之人，行為端正，穿衣得體，專心致志，善于分享和幫助。