如何引領學生“愛上”語文

王程艷

（遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

如何引領學生“愛上”語文

王程艷

（遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

一、談談語文的大環境

說實在話，目前中學生普遍存在對語文學科的不夠重視，不太感興趣的現象，更談不上愛了，而且還比較嚴重。甚至認為語文沒有什么可學的，也沒什么用，有些家長認為語文就是學習字詞，復習時就給學生考考生字。

有的即使學了，花了大量的時間也看不到成績，不像其他學科，學了幾節課即刻就能看出成果，很容易打100分，而語文學了幾年，甚至更長也看不到成果，所以越來越沒興趣。

因此，語文老師不僅僅要教學，還有讓學生及家長認識到語文學科的重要性。那么，如何讓學生愛上語文，愛上你的課，就非常重要。

二、把課堂交給學生，引導他們自主學習語文

針對學生不愛學語文，不會學語文的現狀，我輾轉思考決定嘗試，讓學生走上講臺，當一回老師。

1. 悉心指導，幫助學生備課，寫好“教案”。

“講課教師”和課題確定以后，我就全力以赴幫助執教者備課，查找資料，分析課文，共同設計講課方案，有時每一句話都要再三斟酌，力求科學規范。重點難點，由學生自己結合教師指導確定。課堂教學環節，學生一般把握不住，我就要求執教者先給我 “試講”，記下每一環節的時間，反復歷練。學生對教學內容很熟悉，教學環節也很清楚，這就為上好課奠定了堅實的基礎。有教師做后盾，學生也就信心十足。

2. 全心投入，參與課堂教學，當好“導演”。

上課時學生是主角，一邊在講臺上講課，一邊在板書、巡視，收集下面同學的信息；我就成了學生，和學生一起聽課，且要記好筆記：注意講課的學生對知識點有沒有吃透講透、重點有沒有突出、難點有沒有突破等，在學生講解完之后做補充；注意聽課學生的情緒與反饋。

通過這個課題的探索和研究，學生學習興趣有了，主動性大大加強了，也讓我更加明白這樣一個道理：學生不是對知識被動接受的機器，而是有靈動思維，敢創新的人！我們應該相信學生！

三、把方法交給學生，培養學生樂學語文

1. 運用多種手段，引領學生進入美的意境

在古詩文教學中，首先要運用直觀形象的圖片、優美的文字、悠揚的樂曲創設美的情境，激發學生學習的興趣，讓學生在美的享受中主動求知、寓教于美。在理解詩意的基礎上，配樂讓學生練習吟誦詩，更能激發起學生吟誦詩的積極性，收到良好的教學效果。

2. 讓學生在角色轉換中享受學習語文的樂趣

讓學生以文本的角色理解體驗課文，能使學生入境動情，思維任意馳騁，學生一旦進入“角色”，對課文的理解就會更加深刻透徹，充分享受語文學習成功的樂趣。

如我在教《湖心亭看雪》一課時，我就利用多媒體多種手段，調動學生的各種感官，將學生帶進一個茫茫的銀色世界。我配的音樂是輕音樂《雪》 ，聆聽音樂，讓人仿佛置身于一望無限的曠野雪地，在傾聽雪花的飛落。在樂曲聲中，我讓學生閉上雙目，用心感受文中的美麗的意境。我用輕柔的聲音，解說此文，同學們，此時此刻你就是此文的作者張岱，你住在西湖，大雪三日。你獨往湖心亭看雪。映入眼簾的是：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

你現在到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。

還有講朱自清的《背影》時，我就問他們，你覺得你此時此刻應該是誰，他們異口同聲說，朱自清，我說，好。這樣他們理解起來就容易多了，而不是在被動地去記那些講解。

四、熱愛閱讀，影響學生

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者，營造一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”讀書——是豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發展所需，更是教師的職業尊嚴所系。

語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質、魅力、領悟影響學生，感染學生，吸引學生，以自己文化的、精神的、心理的、內在的、主體的體驗和學生進行心的交流，美的引導，理的啟示。 海納百川，有容乃大。書看得多了，在文學里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了，只有這樣，才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學習的觀念，于是我在課余時間讀一些教學刊物和各類文學名著，來提高自己，通過學習，在知識豐富的同時，教學能力也得到了提高，學以致用，受益良多。

五、研究考試動向，進行針對性教學

我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型。之后我又開始試著總結一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學生總結出一個答題思路。

六、語文教師的外在魅力也很重要

我認為教師的外在魅力也很重要，教師的外在主要包括衣著，打扮等等，注重外在美能夠吸引學生注意力，更利于接近學生，給學生能夠予舒適的感受，不合時宜的打扮會造成學生的視覺沖擊，造成不良效果.可見，教師的儀表風度如何，在服飾打扮上是否整潔、得體；在語言表達上是否文明、準確；在舉止風度上是否有禮、大方，無時無刻不在潛移默化地影響著孩子們的身心。