淺談初中數學體驗式教學的應用

周春麗

（吉林省農安縣開安鎮初級中學 吉林農安 130200）

淺談初中數學體驗式教學的應用

周春麗

（吉林省農安縣開安鎮初級中學 吉林農安 130200）

在初中階段數學教學中，學生是教學活動的主體，只有讓學生參與到教學活動當中，在具體的情境當中產生初步認知，獲得寶貴的經驗，才能使其知識掌握的更加牢固?？梢哉f，體驗式教學不但有助于學生教學活動探究、獲取知識，更為重要的是，在體驗的過程中，學生能夠逐漸掌握數學知識學習的規律與方法。因此，在初中階段的數學教學中，適當地運用體驗式教學，常常能夠收獲較好的教學效果。

初中數學 體驗

一、在現代教育教學活動中體驗式教學的作用分析

1. 體驗式教學對學生知識認知的建構有較大幫助

引導學生通過體驗去感受、思考和發現數學知識的形成過程是體驗式教學的重要一環。在學生親歷體驗和探究的過程當中，能夠深入地揭示數學問題本質，讓學生們可以對數學知識概念、定理定律的形成過程有一個準確的認識，對其形成正確的數學學科理念，獲得解決實際問題的經驗極有幫助。適當地運用體驗式教學，有利于進一步激發學生學習的積極性和主動性，能夠促使學生主動自覺地運用掌握的數學知識和經驗去探索發現和解決未知的問題，這種體驗對知識的學習、內化，進而形成自身知識、經驗作用明顯。

2. 體驗式教學對學生主動發展具有較大促進作用

體驗式教學的過程當中，學生能夠親歷教師所創設的體驗活動及數學知識形成過程，從而獲得真切的感受，這樣他們就會通過主動、自主探索和研究實現自我知識結構的不斷完善。通過體驗式教學，學生的創造精神和學習潛能能夠得到釋放，這對促進學生主體的主動發展大有裨益。

3. 體驗式教學對學生創造潛能的培養十分有利

體驗式教學為學生提供的是自由想象、不受拘束的體驗空間，極大地改善了傳統枯燥、乏味教學活動中，學生被動參與教學活動的狀況。在體驗式教學中，學生富有個性地、充滿自信地進行學習，他們的學習興趣自然越來越濃厚，還能激發學生由不同層次、角度產生的思維火花，對創新、創造能力的培養十分有利，學生也能更好地將所掌握的知識創造性地應用于生產、生活實際當中。

二、體驗式教學應用于初中數學教學的策略分析

想使體驗式教學應用于初中數學教學活動當中，并取得理想教學效果，需要采取切實有效的策略和方法。通常在初中數學教學中應用體驗式教學法應關注以下環節：

1. 營造輕松學習氛圍、構建平等師生關系是前提

數學知識的學習，只有學習通過再創造，將要學習的知識自己發現或推演出來，才能實現深層次的記憶，這個過程中，老師只是起著引導和幫助的輔助性作用。作為教學內容加工者和教學活動引導者，教師若只是向學生灌輸現成的知識，而非站在培養學生數學思維的高度，提升學生認知數學知識的能力，要取得較好的教學效果是不現實的。對難度相對大的例題，要勇于舍棄繁細的鋪墊，減少對學生的干擾和暗示，使學生像科學家那樣親自去發現、去探究，并在自主探究過程中體驗所學知識的核心，這才能真正獲得知識，并享受到學習的快樂。當然，為學生創造輕松愉快的學習氛圍、構建和諧師生關系，是促進學生通常體驗式教學掌握知識的前提，因此，要使體驗式教學取得預期效果，教師應當放下師道尊嚴的架子，保護和尊重每位學生的創新精神，努力營造一個師生平等的和諧師生關系，使師生交往需要得到滿足，讓學生真正快樂地學習。

2. 要在體驗式教學中激發學生的學習興趣

讓學生親身體驗，在體驗中感受學習的樂趣，這在初中階段數學教學中的體現就是：引導學生多做題，在解決數學問題過程當中獲得成就感。親身體驗能使學生獲得更多的感性知識，有助于激發學生的求知欲，提高其對數學知識興趣。所以，教師應盡量為學生營造一個“未知卻可求”的境界，使學生通過自我體驗不斷加深理解，深化已掌握知識，讓學生思維潛力最大限度地得以開發，享受到通過自身努力獲取成功的喜悅。此外，在教學中，鼓勵學生充分、大膽地表達見解和意見，哪怕缺乏亮點，也要予以充分的肯定，讓學生能夠體驗到成功的快樂，進而引發其更進一步深入學習數學知識的強烈愿望。

3. 要在體驗式教學中培養學生的自信心

在初中數學體驗式教學中，通過平等交流平臺的構建，學生在體驗式學習中始終處于積極、自由的狀態，其各種能力均能得到不同程度的發展。教師應當選擇更具探究性的問題開展體驗式教學，在教學活動中，不能讓學生去揣摩教師教學意圖，更不要將結論直接告訴給學生，隨意對學生觀點予以判定也是不恰當的。而應以引導、設問等方式促進師生、生生間交流，通過思想的交流了解不同的思考方向和解題思路，這樣的教學過程，不僅能加深學生對知識的理解和認知，還能使問題的核心更加突出，增強了學生解決問題的信心，使數學課堂更具有開放性和趣味性。

4. 體驗式教學應用于初中數學教學活動中還應關注的幾個要點

首先，創設的情境要真實，更加貼近生活實際。營造出積極的數學情境，對于學生形成良性情感體驗很有幫助，是教師引導學生，按照數學家心理思維，深入挖掘數學知識的內在體系構成的過程，有助于學生對相關概念和重點的理解，這是體驗式教學取得成功關鍵之所在。

其次，要讓學生嘗試深層的情境體驗。課堂活動中創設的情境，是要讓學生融入其中的，在這個過程當中，要引導學生以自己的方式構建數學知識，實現深刻領悟和體驗教學核心思想的目換。教師在學生體驗過程中只需予以適當指導。例如，在講授橢圓形定義時，讓學生按照固定要求畫出橢圓形圖，于引導學生深入探索：若基點確定后，改變細繩長度會對所畫圖形產生什么影響？什么東西在畫橢圓形時是固定不變的？帶著問題進行體驗，更加有助于學生對橢圓定義的理解和掌握。

在初中數學教學中應用體驗式教學，課堂氣氛更活躍，師生關系也更融洽，且能增強學生對數學知識學習的渴望。因此，不斷完善這一教學方法，必然能使之更好地服務于教學活動，取得理想的教學效果。