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淺談小學數學課堂教學中有效提問的策略

2016-03-04 02:18:33吳錦川
新教育時代電子雜志(學生版) 2016年14期
關鍵詞:創設小學生數學

吳錦川

(遼寧省盤錦市興隆臺區遼河油田幸福小學 遼寧盤錦 124010)

淺談小學數學課堂教學中有效提問的策略

吳錦川

(遼寧省盤錦市興隆臺區遼河油田幸福小學 遼寧盤錦 124010)

小學課程的開展對學生的未來成長有著十分重要的意義,尤其是數學教學課程,它與我們的生活息息相關,在教學實際當中,教師應該進行有效的課堂提問,從而激發學生對學習的熱情和興趣,這樣能夠有效的培養學生獨立思考等方面的能力,本文針對小學數學課堂教學中有效提問的策略進行了論述。

小學數學 課堂教學 有效提問 策略

引言

著名的心理學家曾經講到,開展教學課程,目的就是通過對問題進行提出,然后讓學生進行問題解決的長期過程,可想而知,在課堂教學當中,提問有著非常重要的作用,當然了,有效的提問才更利于學生的健康發展,不僅能夠讓學生對學習產生興趣和求知欲,而且能夠讓學生積極的參與到探索問題當中,點燃學生思維的火花,促進學生思維的發展,培養學生多方面的能力,大大地提高課堂教學效率。但在實踐中不少教師尚未掌握必要的有效提問策略,這不僅讓學生的學習能力沒有得到提高,更對教學目標有著直接的影響。[1]

一、小學課堂教學提問的意義

1. 教師在教學當中,通過提問能夠和學生產生互動、交流,這樣能夠讓學生感覺到學習的樂趣,并且產生興趣。在小學教學的提問過程中,教師一方面可以及時就學生對所教的知識的理解與掌握得到反饋,另一方面,在提問時,有效的提問非常的關鍵,能夠讓學生主動的對一些知識中的難點以及重點進行思考。……

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