淺談小學數學課堂教學中有效提問的策略

吳錦川

（遼寧省盤錦市興隆臺區遼河油田幸福小學 遼寧盤錦 124010）

淺談小學數學課堂教學中有效提問的策略

吳錦川

（遼寧省盤錦市興隆臺區遼河油田幸福小學 遼寧盤錦 124010）

小學課程的開展對學生的未來成長有著十分重要的意義，尤其是數學教學課程，它與我們的生活息息相關，在教學實際當中，教師應該進行有效的課堂提問，從而激發學生對學習的熱情和興趣，這樣能夠有效的培養學生獨立思考等方面的能力，本文針對小學數學課堂教學中有效提問的策略進行了論述。

小學數學 課堂教學 有效提問 策略

引言

著名的心理學家曾經講到，開展教學課程，目的就是通過對問題進行提出，然后讓學生進行問題解決的長期過程，可想而知，在課堂教學當中，提問有著非常重要的作用，當然了，有效的提問才更利于學生的健康發展，不僅能夠讓學生對學習產生興趣和求知欲，而且能夠讓學生積極的參與到探索問題當中，點燃學生思維的火花，促進學生思維的發展，培養學生多方面的能力，大大地提高課堂教學效率。但在實踐中不少教師尚未掌握必要的有效提問策略，這不僅讓學生的學習能力沒有得到提高，更對教學目標有著直接的影響。[1]

一、小學課堂教學提問的意義

1. 教師在教學當中，通過提問能夠和學生產生互動、交流，這樣能夠讓學生感覺到學習的樂趣，并且產生興趣。在小學教學的提問過程中，教師一方面可以及時就學生對所教的知識的理解與掌握得到反饋，另一方面，在提問時，有效的提問非常的關鍵，能夠讓學生主動的對一些知識中的難點以及重點進行思考。……