用心打造中學美術高效課堂

楊可心

（遼寧省盤錦市大洼區素質教育實踐學校 遼寧盤錦 124200）

用心打造中學美術高效課堂

楊可心

（遼寧省盤錦市大洼區素質教育實踐學校 遼寧盤錦 124200）

中學美術新課程標準指出：教學要有效促進學生的進步和發展，培養學生的學習能力和興趣，切實提高課堂教學的有效性。前蘇聯教育家、教學論專家，最優化教學理論的代表巴班斯基說：“教學最優化可以說是從解決教學的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案?！币岣哒n堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。那么，在中學美術教學中，如何構建高效的課堂呢？談談自己的一些看法。

一、以美激趣

興趣是最好的老師。要上好課，教師要注意多渠道激發學生學習興趣，使學生自覺求知、充分激發自身的多種感覺器官投入到學習活動中，活躍課堂氣氛。我認為，課前的激趣過程是十分重要的，沒有課前的激趣活動，就不能激發學生探究的欲望，就不能有效保證課堂活動的有效開展。激趣的內容必須圍繞課堂教學內容展開，不能為趣而趣，是課堂教學的一個有機的組成部分。在教學中，我采用談話式的美術小故事引趣，用經典美術作品提問題激趣，還從一些有趣的形象設計開始，激發學生的興趣。同時，教學中，充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們體驗到教材之美。如能使學生沉浸在美的氛圍中，就會收到唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響的效果。 這些活動，都能激發學生的審美情感與對學習內容的渴望，教學秩序和學生參與教學活動的情緒高漲，取得了較好的教學效果。

二、精講多練

中學美術每周只有安排1節，一個學期還不到20節，而且現在的美術課（除欣賞課外），資料很多，很多老師生怕學生少學或學生理解不夠清楚，在一節課中嘮嘮叨叨講個不停。其實美術課教師最多講話的時間不能超過15分鐘，教師應在這15分鐘時間里調動學生的積極性，明確自己的教學目標。我們要充分的認識到學生的美術作業只有通過一定的量的增加，才能得到質的提高。把握好教學容量，課堂教學容量是一個相對穩定的常數，量過大，學生受不了；量過小，學生吃不飽。因此，在保證完成教材規定教學任務的前提下，必須從學生的實際接受能力出發，隨時調控教學容量。

大家都知道，理論聯系實際是許多學科教學中必須遵循的一條重要原則。繪畫是用手畫出來的，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。如同學騎車一樣，從理論上講要這樣、要那樣，說得條條是道，而不去實地操作給大家看，光憑一些空頭道理讓學生就去騎車，是不能成功的。又比如說在學游泳的時候，教師只是在岸上說該這樣做，該那樣做，而自己從不下水去給學生做個示范，就讓學生下水去游泳，這是很不現實的，學生不但學不會游泳，而且也存在著不安全的因素。同樣，美術教學只講理論而不重視實踐，不示范給學生觀摹，也不會取得理想的教學效果。筆者做了一個對比實驗：把一個班的學生分兩組，給第一組學生只講理論不給示范。介紹了素描教學中的“三面五調、三亭五眼”理論。并詳細介紹了如何構圖、如何造型、如何觀察，講體積感、空間感等等一些概念。結果學生都聽懂了所講的這些概念，但不知道如何去動手畫。給第二組的學生邊講理論邊示范。在作畫時每一個步驟，每一個環節既講應講的理論知識也講技法，同時教師親自動手給予示范。學生一邊觀摩作畫的過程，一邊聽作畫的理論知識。結果全組學生都能按要求完成這一作畫過程，并能畫出較好的圖畫，取得了理想的教學效果?？梢娗〉胶锰幍淖龊檬痉叮v多練之重要！是很好的提高美術課堂教學效率的舉措。

三、用多媒體

新課標下的美術教材突出體現生活素材，教師應及時引導學生尋找教育點，恰當把握美術教材中的重點，培養學生學會探索，學會根據教材靈活思維，學會想象，創作出更優秀作品。在實際教學時，教師可憑借多媒體手段，結合教材內容的特點，再現生活的情境，拉近教材和學生的距離，使學生思維得到順暢

中學美術教學中，有很多知識點學生很難理解，把握不住教材的深刻內涵，教師在教學中巧用電教媒體手段進行教學，就能有效解決教學難點，提高學生的理解能力。如在教學素描中的靜物寫生時，教師在講授對實物的觀察方法和打線條的技巧時，不能使全班學生有效觀察教師的演示過程，學生也不容易理解素描的具體做法。因此，我利用實物投影進行演示，把物體的造型特點、結構色彩、明暗關系、打線條時的用筆方法、疏密組合度等，通過大屏幕展示給學生，學生看得很清楚，一目了然，效果直觀明了。所以，巧用現代電教手段，能提高學生對美術作品的理解能力。

四、讓學生獲得成就感

在學習過程中，通過一定努力完成一項任務，都會產生成就感。既對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續前進。但是教師如果把學習任務的難度定得過低，學生不費多大勁就能夠達到，那么，完成了任務學生也感到是理所當然的。如果難度過高，學生可能會不愿去完成它或對此失去信心。因此，為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時．教師可設置一些障礙；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。學生創作的美術作品或成果，教師應努力給予肯定及鼓勵，作出積極的評價與反饋。只有這樣，才能更好地激發學生的興趣，增強信心，有成就感，認為學習美術是一件非常有趣的事情。“贊美永遠都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的學生來說，一次真誠的贊美，可能勝過一萬次嚴厲的責備?！蓖瑫r，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而愿意動手動腦、參與創造。

總之，要切實提高教學效率，課堂是主戰場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環節到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。