淺談初中語文學習興趣的培養

包桂華

（遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

淺談初中語文學習興趣的培養

包桂華

（遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

學生對某個學科產生興趣，他的大腦將保持專注于這門學科，處于高度活躍的狀態，使感官更清晰，想象更加活躍，記憶力更加深刻，促使學生在學習過程中大腦產生愉快的信息主動御制疲勞感，使大腦保持興奮的狀態，在同樣學習時間中對這門學科感興趣的學生能更大限度地接受老師所傳達的知識。在教學中該怎樣激發學生學習語文的興趣促進學生主動學習是教師教學的重點所在。

初中語文 教學 學習興趣

在現實的初中語文教學中，學生對語文普遍感覺到沒興趣。面對這樣的現實，如何在語文教學中貫徹實施新課程的教學理念，提高初中生學習語文的興趣，使語文的教學收到應有的效果，就成為語文教師不能回避的一個重要課題。[1]

一、創造良好的學習氛圍

只有和諧的課堂氛圍才能使學習效果達到最佳，才能使學生取得好的成績。可見課堂環境的重要性。在短短的課堂40分鐘內，必須要高效利用，才有助于培養學生的學習興趣。在課堂上，要有和諧的氛圍，積極的調動學生的積極性。此外，在課上，要調動學生大聲朗讀的能力，因為朗讀是閱讀教學中最常用的教學方式，而且語文本身就是一門語言，需要多說，多念，多聽，才能把這門課程學好，大聲的朗讀，能愉悅人的心情，激發學習的熱情，此外還可以使學生有一種成功感。作為語文老師，在領讀的時候，要注意自己的語音語調，有些地方是需要有感情的閱讀，使語文真正的成為一門藝術。例如在學習毛澤東的《沁園春·雪》的時候，要能讀出作者對祖國山河的熱愛，還能體會到詩人偉大的報負，這樣才能入情入境，才能帶領同學們讀出詩的蘊涵和真諦。另外，作為老師要善于發現學生的優點，不斷地鼓勵學生，增強學生的自信心，讓學生能認識到自身的能力。而且還要多和學生進行交流，了解他們的困難和不解，及時地發現，并幫助他們盡力去解決掉。[2]

二、充分利用教學設備，使課堂生動起來

由于現在教學水平的提高，已經有很多的學校都安裝了多媒體教學設備，但由于對這些設備的重要性認識不夠，因此好多教學設備都沒有得到充分的利用。因此當代的語文老師應該多利用先進的教學技術，制作出教學PPT，利用網絡上一些漂亮的圖片，配上有聲有色的動畫效果。充分利用網絡上的良好資源，這樣不僅可以使同學們從視覺上得到有效的刺激感覺，加上豐富的內容，這些都會幫助學生更好的學習課本上的知識，從而不斷的激發起學生學生的學習興趣。例如，當我們在學習高爾基《海燕》的時候，如果能配上動畫和聲音，這樣就會使幻燈片更加豐富，能使學生更加直觀的感受到海燕像黑色的閃電一般在烏云和大海之間，在高傲地飛翔，這樣也能夠更加深刻地理解到無產階級的先驅者揭露沙皇反動政府，抨擊資產階級的丑惡嘴臉的決心和毅力。此外，對于一些有教育意義的電影和紀錄片要不定時地讓同學觀看，這樣可以讓學生能夠理解當時作者創造作品的外界環境，和作者內心的思想活動，還要寫一些觀后感并且還要和同學進行探討，通過這種方式，可以提高學生的寫作能力，還可以加強同學之間的溝通。教學中，運用多媒體技術輔助語文教學是培養學生語文學習興趣的有效手段。如教學《故鄉》中插敘的知識時，為了清晰地講解插敘的含義，教師可以借助多媒體制作“三明治”的動畫課件，面包的上下片好比原文，而中間的菜蔬、火腿等好比文章的插敘。這種獨特的展示方式，可以使學生形象的理解插敘的知識，激發學生的學習興趣，提高語文課堂教學效率。

三、借用歷史故事培養學生興趣

文學創作和歷史緊密相連。初中語文課本中，絕大多數的成語、課文都和歷史有關，它們的背后都蘊藏著歷史故事，這些故事都具有一定的趣味性和文學性。教學中，教師可以借助這些歷史故事，培養學生的學習興趣。如教學《曹劌論戰》時，教師可以給學生介紹一下長勺之戰的起因、經過等，點燃學生的學習欲望。合理恰當的借用歷史故事進行語文教學，對培養學生的學習興趣有很大的促進作用。另外，初中生對感興趣的問題具有強烈的好奇心，而問題情境的創設，可以在無形中激發學生強烈的好奇心與探究欲。因此在語文教學中，教師要根據教學內容和學生的實際情況，創設合理的問題情境，培養學生學習語文的興趣。如教學《爸爸的花落了》時，教師可以創設“爸爸花落了與畢業典禮有什么關系”、“爸爸與花有什么關系”、“爸爸的花落了蘊含著什么意義”等問題。讓學生帶著這些問題去讀課文，去探求答案，從而激發學生學習的興趣。創設合理的問題情境，對促進學生自主學習、提高學習興趣有很大的幫助。[3]

四、拓展活動，領悟主題

調動同學多參與課外活動，比如說，一周開展一次朗誦比賽或者辯論比賽等豐富多彩的課外活動。因為辯論賽可以提高同學們的思維應變能力，增強同學之間的了解，促進溝通；而朗誦比賽可以增強學生的閱讀水平和普通話水平。此外，還可以組織同學辦板報或者校報等，通過這個活動，可以提高學生的動手能力和思維組織能力，而且還可以加強同學之間的交流，使知識能夠得到有效的探討，從而更容易掌握和吸收。另外，新課程理念下，學生想象能力、創新思維能力的培養，是我們今天教學的重點所在。而語文學科在想象能力的培養方面，具有得天獨厚的優勢，語文教師要善用這一優勢，積極培養學生創新能力。如在講授《鄒忌諷齊王納諫》時，可以要求學生結合身邊的事例，談談自己是如何勸解別人向善的，如何做才能很策略的讓人接受；講授《石壕吏》后，可以讓學生改編成劇本并排練演出；講授李白、王維、白居易等人的詩歌時，可以組織學生開一個小型的賽詩會，以刺激學生背誦古詩文的熱情；講授《論語》時，可以引導學生聯系切身的體會談感想說感悟等等。總之，教無定法，語文教師要做教育的有心人，盡可能的拓展知識，領悟教材，在教學中著重培養學生的思維能力，語言表達能力，感受作品能力，進而達到提高文言文學習興趣的目標。

結語

興趣是學生學習的動力源泉。學生一旦對所學事物產生興趣，他們就會主動去學習，去探究。教學中，教師要積極采取各種方式，培養學生的學習興趣，提高學生參與學習的積極性和主動性，從而提高語文課堂教學效率。

[1]梁靖。以語文興趣為主導的初中語文教學[J].中華少年，2014 （502）：27-28.

[2]黃玲。初中語文自主性性學習研究[D].成都：四川師范大學，2011:8-9.

[3]靳金海。淺談在初中語文課堂中如何激活學生興趣[J].教學反思，2011，（12）：94.