打造初中地理興趣課堂淺談

李素梅

（遼河油田沈陽采油廠中學 遼寧盤錦 110316）

打造初中地理興趣課堂淺談

李素梅

（遼河油田沈陽采油廠中學 遼寧盤錦 110316）

近年來，隨著新課程改革的發展，對于怎樣去提高初中地理課堂的學習效率已經被地理老師們所重視。在上地理課程的時候老師一定要注意去培養學生對地理學習的興趣，老師要經常與學生做一些互動，在課堂上多一些互動環節可以提升課堂的學習氣氛，讓理論與實踐相結合，把學生帶到課堂中來。地理知識的綜合性是非常的強，地理知識的跨度也非常的大，通常對于初中學生來講，地理學習的效果都不是很好。一定要把地理課堂的氣氛搞起來，培養學生的興趣，讓學生主動去學習，這樣才可以讓學生更好的掌握地理知識。筆者將針對如何去打造初中地理興趣課堂進行一些探討與分析。

打造 初中地理 興趣課堂

地理知識感覺離我們的實際生活很貼近，可是它又離我們卻很遠，我們都知道地理知識跨度大給我們帶來了不少的難處，而且綜合性也非常強。實踐應用是很重要的。如果學生能夠掌握好地理學科的基礎知識，那么學生就可以了解到很多地區的人文風情，對不同地區的生活習慣都可以大致的了解。地理學科的知識面太大，很多學生因為地理知識的空間性太大而感覺很難進行學習。而地理學科又做為副科，很多學生對它失去了興趣導致成績不佳。打造興趣課堂是一種理想性的教學手段，這樣老師會感覺教學很輕松，學生學習也會快樂。為此，如果學生在開始接觸地理時一定要去培養學生對地理學習的興趣，打造興趣的課堂讓學生進行學習。下面我們談一些具體的做法。[1]

一、結合實際生活，培養學習興趣

擁有著深厚的學習興趣才是學習地理知識的關鍵。我們必須對地理產生深厚的興趣，這樣我們才可能去主動學習。如果學生從接觸地理的時候就感覺厭煩，那么在以后的學習中是非常有抵觸心理的。必然會在上地理課的時候走神，沒有精神，因此也就不可能把地理知識學好，掌握的更多了。為了能夠讓學生對地理有著深厚的學習興趣，在上地理課時一定要注意與實際生活相結合，讓所有的學生都感覺到地理知識就在我們的身邊，而且地理知識在我們的身邊用處是非常大的。例如：“世界氣候類型”這一堂課在講解的時候，老師就可以讓學生親自感受，讓學生體會一下氣候隨著經緯度的變化而發生了改變。我相信學生可以根據自己在實際生活中的體驗得到答案的。[2]

二、情節化教學內容激發學習興趣

老師在上地理課時可以進行教學內容的編排設計，使教學內容情節化，不再像以前的傳統教學模式，讓同學生感受到地理知識是有“生命”的。如果學生看到的不只是教材中的文字，學生對知識的記憶也會更加深刻，理解也會更明白。例如：有一節《巴西》的教學，老師可以把這節教材的知識與《巴西游記》相結合，讓同學生有身臨其境的感覺，這樣同學學習的興趣一定會大幅提升。[3]

三、利用輔助教材激發學生學習的興趣

地理知識是涉及到各方面的，如果單純的靠學生學習書本上的知識是很難讓學生掌握好的，老師可以借助一些地球儀讓學生了解每一個地區，還可以利用地理景觀圖讓學生進行直觀地學習，這樣就可以把教學的內容生動地展現在學生面前，這樣一定可以讓學生對地理的學習更加產生興趣。例如：在學習“非洲氣候”這一課時，學生對于熱帶草原缺乏足夠的認識，無法區分出干、濕兩季的特點。我便利用“熱帶草原景觀圖”來指導學生觀察兩季自然景色的差異：濕季的特點是草高茂盛，稀樹青翠，動物成群；而干季的特點是草類凋零，動物遷徙，草原上一片枯黃荒涼之景。

四、構建興趣課堂，激發學習欲望

興趣是一個人對某種事物或是活動的心理傾向，是學生學習的心理動力。在課堂教學當中，老師要注意教學方法和內容對學生的吸引力，是不是能夠讓他們依靠興趣的支持將注意力集中到學習地理知識上來。因此，構建興趣課堂很重要，可以引入多種形式，例如歌曲、影視、動畫等等。老師可以在綜合性學習中，通過游戲的方式，讓學生猜歌曲里面的地名。這樣既有趣，又能夠考查學生的記憶力和對地方特點的了解。而影視教學則可以借用多媒體，將祖國的大好山河、地球的廣闊形貌都展現在學生面前，激發起他們對這片土地的求知和探索欲望。

五、構建互動課堂，了解地理學習需求

高效是在相互溝通和交流中體現出來的，老師單方面的教學只是完成了“教”這一步，學生是否“學”的得當還需要從學生的反應中看出來。互動性課堂需要老師多和學生有語言和動作上的交流，相互提問問題，或是討論某個地區，或是討論解決方案等。老師可以從學生是否積極這一表現當中，確定學生掌握了幾分。從互動當中，老師還可以了解到學生的需求，可以進一步在后續的教學中滿足學生。比如學生出現學習疲勞的時候，老師可以用一個地理笑話活躍氣氛；再比如，學生遇到學習問題時，老師可以及時給出思路上的指導；又或者學生發現一些新的問題，對教學具有很強的創新性；當學生需要老師慢下節奏的時候，老師可以重新安排自己的教學計劃，否則會浪費教學精力。[4]

六、加強學生的動手能力，適當給予激勵

由于學生地理基礎的不同，初中地理教師在課堂教學中，應結合每位學生的能力來進行教學，初中地理教師在教學中，還應注重端正學生的學習態度，適當對學生進行鼓勵和肯定，讓學生增強學習地理的信心。在地理教學過程中，讀圖能力是一項重要內容，因為地理中的圖都比較抽象，因此學生一般都很難理解地圖中的地理意義。老師可以根據學校的教學條件讓學生自己實地測量，還可以自己畫圖，從而加強學生的動手能力。比如學生在學習氣溫與降水這一課時，老師可以安排學生在坐標圖內根據各地的氣溫和降水情況繪制氣溫變化曲線圖和各月的降水量柱狀圖，從而對各地的氣溫降水特征有更加深刻的認識。及時解答學生課上不明白的問題，適當給予激勵。有時候，一句親切的鼓勵，一個溫暖的微笑，對學生的心理影響是很巨大的。

結語

總體來說，打造初中地理興趣課堂就是要讓老師發揮他本身的作用，老師起到主導作用，對于學生來說也要發揮他的主體作用，老師與學生是一個整體。只要我們不斷的進行創新與總結，在所有人的努力下，用科學的方法總結教學，把我們的熱情投入到教學中去，那么必將打造出地理興趣課堂。

[1]劉航山.初中地理教學中學生學習興趣培養方法淺談[J].新課程，2015 （02）.

[2]張金霞.初中地理興趣教學[J].教學文萃，2014（12）.

[3]盧火青.基于興趣的初中地理教學研究[J].吉林教育，2015（07）.

[4]王芳.建立初中地理高效課堂的幾點淺見[J].環球人文地理，2014（20）183-184.