寄宿制學生預習存在問題案例調查的研究報告

胥宏久

（遼寧省盤錦市大洼區王家學校 遼寧盤錦 124200）

寄宿制學生預習存在問題案例調查的研究報告

胥宏久

（遼寧省盤錦市大洼區王家學校 遼寧盤錦 124200）

寄宿制學校家長不但關心孩子的獨立成長能力，更關注孩子的學習成績，我們從提高學生預習興趣，培養預習習慣入手。

一、學校情況簡介

我校是一所九年制一貫學校，現有學生1200人，分為走讀和住宿兩部分，其中住宿生750人，占總人數的62.5%。走讀生基本是本地學生，住宿學生基本來自外縣市，成分也非常復雜，大多是留守兒童和單親家庭。

二、實施過程

1. 問卷調查：分別找出住宿中小學生各50名進行問卷調查，了解學生預習習慣、預習態度、預習能力、預習興趣等現狀，分別讓學生回答十個問題。

① 你經常預習嗎？② 你喜歡預習嗎？③ 你喜歡預習的原因是什么？④ 你不喜歡預習的原因是什么？⑤ 如果預習你想得到老師的幫助嗎？⑥ 你的預習原因是什么？⑦ 你是怎樣預習的？⑧ 你的預習一般用多長時間？⑨ 預習中遇到問題你是怎樣處理的？⑩你認為怎樣預習更有效。

2. 問卷匯總分析:通過問卷調查表我們做了認真細致的分析，發現有80%的學生不喜歡預習，這些學生中一部分學生的學習成績很差。而有20%的學生是通過學生的互相研究，向老師請教，自己查找資料，能夠主動學習，而且學習成績也較為突出。

三、存在問題分析

1. 學生方面：

（1）學生對預習缺乏足夠的認識，不愛閱讀、不善思考、不求甚解，在預習時存在一定程度的隨意性。

（2）學生缺乏對預習資料的整理搜集能力，對預習作業的內化吸收不夠。很多同學抱著“小組匯報時就聽別人說吧，萬一輪到自己就照著念一遍資料”這樣的想法。

2. 教師方面：

（1）教師對培養學生的預習習慣持懷疑態度，我校教師年齡偏大，一些教師仍然認為“學生的學習是離不開教師的監管的”，在繁忙的教學中也只得睜一只眼閉一只眼，在心態上有一種“干脆上課時自己把該講的都講了省心、省事”的想法。

（2）教師缺乏方法的指導和有效的檢查。有的教師講課不圍繞預習作業進行，在課堂上檢查學生的預習情況，并沒給予一定的點評。

3. 學校方面:

（1）寄宿制學生由于受條件限制，學生半個月回家一次查閱資料的范圍受限，不能向走讀學生每天都能上網查閱資料、可以通過其他渠道借閱資料，增加了學生預習難度。

（2）學校關于這方面教科研強化力度不夠，也是導致學生預習能力提供的一個因素。

四、采取的措施

1. 教會學生搜集整理資料的方法。教師不但要指導學生如何利用工具書、小組合作、請教老師等方式進行預習同時要指導學生利用電腦搜集資料。

具體方法：對于資料中的長篇大論，我們需要精心篩選所需要的，摒棄那些無關的。經過多次的示范和反復的練習，我們理清了一套關于查找資料的正確方法和步驟：

（1）首先熟讀要求預習及查找要求，了解本課需要查找哪些方面的資料，小組內可以事先分好工，以免出現雷同現象；

（2）在百度（或其它搜索網頁）網輸入關鍵詞；

（3）瀏覽網頁，篩選自己需要的知識；

（4）進行復制或是抄寫，要求整理成簡潔、實用的材料。

2. 教師正確引導學生先要對自己查找的資料進行熟讀、模擬表達，并為小組內匯報做好準備：

（1）我將會在哪方面提出我的觀點？

（2）我將如何流暢、準確的表達？

（3）其他組員在匯報的時候我該怎么做？

（4）如果其他組員和我查找的資料相同，我該怎么做？

這個環節就是對學生如何處理資料信息的方法指導，從熟悉資料、模擬表達、小組匯報、及時調整過程中得到知識的內化。及時把自己和他人的知識內化，積淀為自己的永久的知識。

3. 改變教師教學理念，教師要敢于放手學生去預習。教師在布置收集資料作業的時候，要求不要過高，沒有必要每篇都布置收集資料的作業，沒有必要每天都要做這項作業，把握好這個“度”。精心準備一節課，讓同學們進行資料的匯報。讓孩子們領略到課外知識延伸世界里的新奇、趣味、豐富，然后讓大家感悟到這都是通過自己的勞動和智慧得到的，激發學生查找資料的興趣。對于能給大家帶來新知、快樂的同學，要給予鼓勵，激發學生也能夠用自己的勞動給大家帶來歡樂。

4. 由于我校是寄宿制學校，學生不能每天都能上網獲得大量信息，我們適當增加電腦數量開放電腦室時間，購買電子圖書。利用好班級圖書角，學校圖書館、班級報紙雜志、校園長廊版報、自己的剪報等等。每個同學有一個自己的資料本或是文件夾，把每個單元的各項資料整理好。久而久之，隨著知識量不斷增加，在不知不覺中就建立了自己的知識庫，可以隨時為自己服務，也能多次利用。