小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中硬筆書(shū)寫(xiě)能力的培育

楊正文

（ 云南省大理州祥云縣下莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 云南大理 672105）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中硬筆書(shū)寫(xiě)能力的培育

楊正文

（ 云南省大理州祥云縣下莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 云南大理 672105）

隨著目前社會(huì)的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦這些工具已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹谋仨氂闷罚芏嗳藢?duì)漢字書(shū)寫(xiě)能力不夠重視，經(jīng)常會(huì)提筆忘字。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)漢字，是目前小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本內(nèi)容，需要從小學(xué)做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有熟練的寫(xiě)字功底，是目前我國(guó)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是傳承民族文化的主要方式，本文一直以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中硬筆書(shū)寫(xiě)能力培育”這一主題展開(kāi)探討。

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)研究 硬筆書(shū)法 培育方式

語(yǔ)文是一本主要的學(xué)科，從目前的角度看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)被很多人當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字硬筆書(shū)法能力是能夠帶動(dòng)我國(guó)書(shū)法文化的發(fā)展的主要途徑，寫(xiě)字曾被普遍認(rèn)為是讀書(shū)人的“門(mén)面”，自古以來(lái)，一直認(rèn)為“字如其人”之說(shuō)，擁有良好的漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力，可以展現(xiàn)一個(gè)人綜合素質(zhì)。當(dāng)下的教育，老師和家長(zhǎng)一直只重視分?jǐn)?shù)的提高，但是確忽視了學(xué)生日常寫(xiě)作能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字似乎沒(méi)有想象中那么重要了，最后導(dǎo)致很多學(xué)生字體不夠規(guī)范，寫(xiě)的東西經(jīng)常東張西歪，讓人很難辯解，從這一點(diǎn)能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的任務(wù)。[1]

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究練習(xí)

興趣是最好的老師，是能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要?jiǎng)恿ΓW(xué)生本身學(xué)習(xí)能力比較差，注意力相對(duì)比較集中，傳統(tǒng)硬筆書(shū)法相對(duì)比較單一，有時(shí)帶一點(diǎn)枯燥味道，大大降低了學(xué)生平時(shí)寫(xiě)字的激情，為硬筆書(shū)法代寫(xiě)帶來(lái)了很大阻礙。在教學(xué)建設(shè)中具有很強(qiáng)的樂(lè)趣，能夠激發(fā)學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣，這在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊作用。比如：在我們學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中，可以通過(guò)建立可愛(ài)的卡通人物，讓孩子們書(shū)寫(xiě)正確的書(shū)法字體，幫助小朋友實(shí)現(xiàn)寫(xiě)書(shū)法的規(guī)則，這樣在趣味模仿中能夠幫助孩子脫離學(xué)習(xí)寫(xiě)字的乏味，掌握書(shū)寫(xiě)技巧并且得到快樂(lè)，我們可以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在傳授學(xué)生硬筆書(shū)法過(guò)程中需要主意生動(dòng)、形象并給學(xué)生留下懸念，故事的內(nèi)容要和教材的內(nèi)容相符。同時(shí)，需要通過(guò)舉辦一些文字比賽來(lái)獲得習(xí)字的激情。[2]

二、正確示范引導(dǎo)，墻養(yǎng)良好習(xí)慣

語(yǔ)文本身講究的是幽默化，以小學(xué)思維作為主要的形象，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，所以，示范成為是寫(xiě)字教學(xué)中的先導(dǎo)，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)注意自身能力的提高，認(rèn)真寫(xiě)好板書(shū)中的字，在給學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)過(guò)程中更要注意字體規(guī)范，幫助學(xué)生做出正確的示范。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)該講解每一個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字體結(jié)構(gòu)，掌握硬筆書(shū)法寫(xiě)作規(guī)律。[3]

學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法更重要的是一種習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是提高學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力的最好方法。提高學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，需要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)于寫(xiě)字非常重要，正確姿勢(shì)能夠保證書(shū)寫(xiě)自如，可以減輕疲勞，另外提高學(xué)生水平，促進(jìn)小學(xué)生身體更好發(fā)育，預(yù)防學(xué)生近視，所以教師們必須要重視起正確姿勢(shì)的重要性。另外，想要學(xué)號(hào)好一個(gè)字，必須要掌握這個(gè)字的筆畫(huà)順序，如何起筆、如何運(yùn)筆、如何收筆、同時(shí)在筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為漢字的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還有教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)寫(xiě)能力時(shí)，更應(yīng)該掌握漢字結(jié)構(gòu)，可以減輕學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的困難，比如左右結(jié)構(gòu)的字一般來(lái)說(shuō)是左窄又寬，但是也有一些字是左右一樣寬，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中做好講解示范，避免學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。[4]

三、進(jìn)行彈性練習(xí)，注重書(shū)寫(xiě)效果

如果采用傳統(tǒng)的機(jī)械練習(xí)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)字沒(méi)有任何興趣，最后導(dǎo)致學(xué)生討厭寫(xiě)字，逃避寫(xiě)字，所以硬筆書(shū)寫(xiě)能力更注重的是質(zhì)量，但不求量，只求好，保證每一名學(xué)生對(duì)字感興趣，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，進(jìn)行集體矯正，個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題則一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高書(shū)寫(xiě)能力，避免過(guò)量又無(wú)意義的練習(xí)，練習(xí)的形式也要多樣不要單一化，只臨摹字帖會(huì)增加學(xué)生的煩躁情緒，為了盡快的完成任務(wù)而不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，如布置一首詩(shī)歌的抄寫(xiě)，進(jìn)行小組書(shū)寫(xiě)鑒賞，組內(nèi)的成員互相觀察書(shū)寫(xiě)成果，相互評(píng)價(jià)借鑒，每個(gè)組選出寫(xiě)的最好的一份，由教師點(diǎn)評(píng)，再選出最好的一份，貼在班上向全班同學(xué)展示并給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的趣味練習(xí)能夠讓學(xué)生在硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)中獲得成就感，并且進(jìn)行互相練習(xí)，激發(fā)同學(xué)們寫(xiě)好硬筆書(shū)法的激情，通過(guò)獎(jiǎng)賞的形式讓學(xué)生感受到把硬筆書(shū)法寫(xiě)好的重要性。[5]

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要在教師引導(dǎo)下加以堅(jiān)持，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于硬筆書(shū)寫(xiě)的興趣，積極主動(dòng)的參與到硬筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程中注意彈性練習(xí)，注重學(xué)生練習(xí)的效果并給予及時(shí)的鼓勵(lì)引導(dǎo)，避免將寫(xiě)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的過(guò)程，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生漢字硬筆書(shū)寫(xiě)的能力。[6]

[1]李明高. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的六個(gè)向度[J]. 教學(xué)與管理. 2017(02)

[2]游麗麗. 試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J]. 中國(guó)校外教育. 2017(02)

[3]欒華.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及相關(guān)建議[J]. 中國(guó)校外教育. 2017(02)

[4]馬艷萍.新課改后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J]. 教育現(xiàn)代化. 2017(03)

[5]徐立紅. 小學(xué)語(yǔ)文主體性教學(xué)策略探析[J]. 赤子(上中旬). 2016(22)

[6]劉艷霞. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐參與意識(shí)的探索與研究[J]. 赤子(上中旬). 2016(22)