小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法探討

敬元園

（安徽省石楊鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 238241）

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法探討

敬元園

（安徽省石楊鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 238241）

一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、師生結(jié)合、步步有新”的有機(jī)整體，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從課前、課堂和課后等方面著手，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。本文從這幾方面進(jìn)行了闡述，拋磚引玉，以期達(dá)到有效提升高校教學(xué)的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué) 高校教學(xué) 探討

高效教學(xué)，是每位一線老師的向往，這其中要研究的內(nèi)容有很多，但最關(guān)鍵的還是教育的主體：教師和學(xué)生。老師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率對教學(xué)的有效提升起著關(guān)鍵作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的智力和情感能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的情境。

一、課前預(yù)習(xí)很重要

1.制定目標(biāo)要準(zhǔn)確定位。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。所以，老師課前應(yīng)該準(zhǔn)備充分，領(lǐng)會教材意圖，不是讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。其次，教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮實(shí)際情況，要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。

2.實(shí)際操作要因材施教。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。”所以要了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

3.教學(xué)目標(biāo)要有可行性。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不只是備教師怎樣“教”，還要備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。

二、課堂上要講究高效率

1.以興趣引發(fā)思維。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。老師要僅僅抓住學(xué)生的關(guān)注度，以最容易接受的方式去切入教學(xué)，力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“躍躍欲試”，“注入式教學(xué)”變成“自主探索”。

2.要利用道具，強(qiáng)化教學(xué)與動手的有效結(jié)合。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如何構(gòu)建理想化的高效課堂？數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要增加動手操作，制作一些簡單而又受學(xué)生喜愛的道具，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索新知識的積極性。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，“實(shí)踐活動課”越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教學(xué)中，成為一種培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。

3.要?jiǎng)?chuàng)造輕松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生，提高大家主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)老師，更應(yīng)該懂得小學(xué)生的心理變化，以鼓勵(lì)為主。讓小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識時(shí)都能“處處無師勝有師”。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，小學(xué)學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成“爭先恐后”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯(cuò)”的狀況。

三、課下要注意做好銜接

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，知識前后聯(lián)系密切。由于受學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這就要求教師在教學(xué)中要注重知識間的前后聯(lián)系，及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.指導(dǎo)做好課后復(fù)習(xí)。它不僅有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備，還能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)能力。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

結(jié)語

打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，要樹立民主、平等、合作的新型師生觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，營造一種民主愉悅的氛圍，使學(xué)生主動、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能使教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。