讓課外閱讀在良好的閱讀氛圍中前行

江蘇淮安市實驗小學（223001） 王文婷

讓課外閱讀在良好的閱讀氛圍中前行

江蘇淮安市實驗小學（223001） 王文婷

隨著教育改革的不斷推行，課外閱讀日益顯現(xiàn)出它的重要性。因此，教師要營造良好的閱讀氛圍，加強閱讀指導，積極組織各種讀書活動，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生愛上讀書、學會讀書，并享受讀書所帶來的快樂。

課外閱讀 小學語文 氛圍 師生互動 親子共讀

小學是學生學習生涯的最初階段。在這個階段，除了積累好詞好句之外，關(guān)鍵就是要激發(fā)學生的閱讀興趣，為他們的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。一直以來學生獲取知識的主要來源是教師的講授，通過自主學習獲得知識只占很少一部分。因此，要想提高學生的閱讀能力，不僅要營造良好的閱讀氛圍，還需要老師和家長的共同努力。那么，該如何營造良好的閱讀氛圍，讓學生愛上閱讀呢？下面，根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，談一些體會。

一、加強師生互動，營造校園閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)學生的讀書欲望。因此，教師可以將班級的某個角落布置成一個小小的閱讀室，開展一系列自給自足的閱讀方式，并且教師能夠進一步規(guī)范班級圖書角的管理，從而讓不同學生的課外閱讀書籍能夠流動起來，更好地實現(xiàn)閱讀資源共享。對于小學階段的學生來說，興趣是指導閱讀最好的老師。教師只有激發(fā)學生對書籍的興趣，才能夠幫助學生形成閱讀的內(nèi)在動力，才能不停地去開發(fā)學生的心智，讓學生在良好的閱讀氛圍中穩(wěn)步前行。

對于小學階段的學生來說，教師可以先給學生推薦一些閱讀書籍，這就要求教師要抓住一切有效的機會，用自身的語言給學生樹立一個有趣豐富的閱讀形象，讓學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師可以在每周三或每周五下午空出一節(jié)課，專門給學生進行一些課外材料的引讀，有《安徒生童話選》《一千零一夜》《哈利·波特》等讀物，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生對這類書籍感興趣。當然，在整個過程中，教師要以身作則。每次閱讀時間，教師要和學生一起讀書、一起做筆記，每次布置給學生的作業(yè)，教師也要和學生一起完成，這樣學生就會在潛移默化中受到教師的感染，從而有更加濃厚的興趣來進行課外書籍的閱讀。在閱讀活動中，教師要營造良好的閱讀環(huán)境，并且發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，從根本上調(diào)動學生閱讀的積極性。

二、把握親子共讀，增強家庭讀書氛圍

在家里，同樣要營造一種適合閱讀的環(huán)境。家長不僅要重視孩子的成績，還要注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，促使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，給孩子營造良好的家庭閱讀氛圍。如果家長和孩子一起看書，孩子就會非常喜歡閱讀。當孩子發(fā)現(xiàn)，父母對讀書很感興趣，他們會認為讀書是一件很有意思的事情，從而慢慢地愛上閱讀。通過親子共讀，收到較好的閱讀效果。因此，家長要結(jié)合孩子的興趣訂閱書刊，讓家里充滿書香味。同時，家長給孩子做出閱讀的榜樣，與孩子一起進行閱讀，使孩子從小養(yǎng)成愛讀書、好讀書的良好習慣。

另外，為了幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，很多學校開展了形式多樣的“親子共讀”活動，這些活動倡導家長投身于培養(yǎng)子女閱讀興趣的教育中來，提倡家長利用周末、節(jié)假日與孩子一起多讀書、讀好書。讓家長參與讀書活動，對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣起到了很好的示范作用。家長通過閱讀明白了“先當好家庭教育的學生，后做好家庭教育的家長”的重要性，從而能夠給孩子營造良好的家庭讀書氛圍。

三、組織閱讀活動，調(diào)動學生閱讀的積極性

小學生一般都是活潑好動的，所以教師應該組織豐富多彩的教學活動，調(diào)動學生閱讀的積極性，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師要周密安排相關(guān)閱讀活動。首先，教師要認真敲定閱讀書籍，組織學生自愿訂閱相關(guān)的閱讀書籍，并將這些書籍放在班級的圖書角，讓每個學生都可以享受到閱讀所帶來的樂趣。其次，對于學生閱讀時間的安排，教師可以將課外閱讀合理安排到教學中，給學生提供一些便利的閱讀時間。再次，教師可以開展各種各樣的一些閱讀活動，例如演講、講故事大賽、課外知識競賽等活動。另外，教師可以定期組織以閱讀故事為主題的班會，對于這樣的活動，肯定能在班級中掀起閱讀故事的熱潮，從而不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。

總之，教師應該注重對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，給他們營造一個良好的閱讀氛圍，讓學生在教師的感染和熏陶下養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使閱讀成為滿足學生精神需求的一部分。

（特約編輯 木 清）

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1007-9068（2016）36-010