淺談信息技術課堂教學的提升策略

江蘇南京市溧水區第三小學（211200） 劉 林

淺談信息技術課堂教學的提升策略

江蘇南京市溧水區第三小學（211200） 劉 林

在新課改的浪潮中，信息技術課程的改革理念逐步滲透到每一位信息技術教師的教學思想中，如何提高小學信息技術課堂教學的有效性，已經成為信息技術課程改革當中一個重要的課題。我將從自己的實際教學案例中展開討論。

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信息技術已經成了人們所要掌握的基本技術之一，小學信息技術的教學顯得尤為重要。小學生自控能力較差，使信息技術的課堂教學秩序差，導致教學的整體有效性受到影響。因此，信息技術教師應積極展開分析與研究，尋找更科學的教學方式展開教學，提高小學信息技術課堂教學的有效性。下面，我將從自己的實際教學案例進行分析。

一、信息技術教學的現狀及存在的問題

在現代小學的信息技術教學中，存在各種各樣的問題。最為重要的一點是信息技術教師在課堂中很難正確把握教學難點，所采取的教學方式欠佳，導致學生的積極性受到影響。同時，由于小學信息技術教學并不是教學教育中的主要科目，教師或多或少存在不用心的問題。在信息技術課堂中，大部分教師只是簡單的對當堂課所要講授的內容進行操作演示，然后讓學生根據演示的步驟進行操作。整個過程中，教師并不重視對教學內容的講解，導致學生雖然學會跟著操作，效果似乎不錯，但是學生沒有真正的理解其中的原理，以至于在下次遇到相同的問題時，難以進行解決。在教學中，教師用在課堂演示中的時間往往較長，學生自我操作和研習的時間卻很短。很多信息技術教師為了盡快完成教學任務，根本不考慮學生的接受能力，只是一股腦的將知識灌輸給學生，導致學生操作時間短，不能真正得到練習。有些學生也只記得教師所講的幾個簡單的步驟，很多知識在教師講過之后很快就遺忘，使得學生在遇到困難時不知所措，無法完成教師所布置的教學任務，教學的效果自然也就難以得到提高。

二、信息技術課堂教學有效性提升的策略

信息技術是一門實用性很強的學科，是今后學生學習計算機信息技術的基礎。為了應對信息技術課堂中普遍存在的問題，教師應重視提高信息技術教學有效性策略。教師應從課前準備、教學觀念及學生的能力等方面入手制訂相關策略。

1.做好課前準備工作

課前的準備工作是促使教學有效性提高的關鍵所在，也是教學實施中最為基礎的內容。因此，在正式開展教學前，教師需做好課前的準備工作，全面考慮教學目標和教學內容的合理安排。教師首先要了解學生的實際情況，根據學生的實際情況進行教學設計。同時，教師在教學中應當正確把握和認識教材，明確教材的重點及關鍵內容，從而根據教材內容進行適當的補充，保證教學質量。此外，教師在課堂準備過程中還需要對教學設備進行檢查，計算機是學生信息技術學習的主要工具，一旦計算機出現問題，那么教學活動也會受到影響。因此，教師在課堂正式開始前，應做好學情分析，應當重視教學軟件及教學設備的檢查，保證能為學生提供較好的教學條件。

2.積極更新教學觀念

信息技術在現代社會中作為人們必須掌握的常識性知識，如果不打好穩定的基礎，將對學生未來的發展有較大的影響。信息技術的掌握能力已經成了現代人才所必備的能力。因此，教師一定要積極更新教學思想，發揮教學引導者的作用，為學生提供學習知識的基礎保障。教師要加以重視信息技術，積極研究新的教學方法，提高學生學習的主動性，真正提高課堂的教學效率。

3.因材施教

在信息技術的教學中，教師應適當對學生進行分層教學，因材施教，對不同的學生采取不同的教學方式，布置不同的教學任務，使他們都能得到一定程度的提升。如在進行幻燈片相關知識的教學中，教師要考慮到學生的打字速度，對于打字較快的學生，教師可以讓他們在完成基礎的幻燈片制作的基礎上，再進行一些操作設計。對于打字速度較慢的學生，教師則要求他們完成基礎的任務即可。同時，教師也應當重視教學目標的制定，對不同的學生制定不同的教學目標，一方面能讓所有學生都有所提升，另一方面也能強化學生的自尊和自信心，促進課堂學習效率不斷提高。除此之外，教師還應鼓勵學生自我學習、相互討論，讓學生能在交流的過程中闡述自己的觀點，并得到他人的意見，促進創新性人格的生成，更好地滿足現代社會對人才的需求。

近年來隨著網絡的不斷深入發展，我國的信息技術教學也得到了一定的重視，并且逐步實施教學改革。在實際的教學中教學效果依然會受到來自多方面的影響，因此，還需要教師積極地尋找科學的教學對策，為學生提供更好的學習環境，提高信息技術教學的有效性。

（責編 韋 迪）

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1007-9068（2016）36-077