如何增加小學語文課堂趣味性

呂顯國

（大安市海坨鄉學校 吉林大安 131305）

如何增加小學語文課堂趣味性

呂顯國

（大安市海坨鄉學校 吉林大安 131305）

要想提高小學語文課堂的效率，老師首先要做到的是提高小學語文課堂的趣味性。因為只有不斷提高小學語文課堂的趣味性，才能不斷吸引學生，提高他們對于語文學習的興趣，從而可以促使小學生語文成績的提高，那么老師應該怎么做才能提高小學語文課堂的趣味性呢？筆者就結合教學實際來進行探討。

小學 語文教學 趣味性

現代教學理論認為，學生要想真正的學到知識依靠的是自發主動的學習。但是在現代小學的語文教學當中，還是存在很多傳統的，以老師進行灌輸為主的授課模式，這樣對于學生而言是非常不利的。那么要想讓學生自發主動的進行學習，就一定要增強小學語文課堂的趣味性。讓學生在學習過程中感受到樂趣，從而可以讓學生成為學習的主人。本文就從小學語文的教學實際出發，探討如何在小學語文的課堂當中增強趣味性，并對此提出相關的意見和建議，以增強課堂的趣味性。[1]

一、創設趣味化的教學情境

一般來說，小學生的年齡比較小，心智的發展還不是很成熟，他們對于知識的學習的時候會出現注意力不集中的現象，所以老師在進行授課的時候，應當時刻考慮到小學生的年齡特點和心智特點，除了要注重語文基本知識的講解以外，還有注重在課堂當中創設趣味性的教學情境。通過具有趣味性的教學情境的創設，可以提高小學生對于語文學習的動力。比如說語文課堂上經常會講到一些愛國主義的故事，這個時候老師就可以就愛國人物向同學們娓娓道來他們的功績，通過營造一場充滿愛國主義的課堂可以讓同學們在心靈上受到愛國主義的熏陶，在生活中弘揚中華傳統美德。[2]

因為在現代的小學課堂當中廣泛的應用多媒體技術，老師也可以利用多媒體技術來創設一個充滿趣味性的教學情境。在課堂授課的時候，通過準備大量的音頻，視頻或者圖片，來讓學生通過多種感官，更加生動，更加形象的感受到將要學習的內容。通過給予學生這樣的視聽刺激，從而可以激發學生們的學習興趣。

舉例而言，小學語文有一首古詩叫做《望天門山》，老師在講解這一節課的時候就可以使用多媒體技術來向學生展示天門山。老師通過音頻，視頻或者圖片的展示，將天門山展示的栩栩如生，可以讓學生更加直觀的領會到詩中所表現出來的意象，理解作者寫這首古詩的時候的心情，從而更好的理解這一首古詩的中心思想。這樣一來通過多媒體技術的應用可以提高小學語文課堂的趣味性，吸引學生的注意力，從而可以讓學生對語文的學習更有興趣，進而提高語文成績。

二、使用形象化的教學模式

因為小學生年齡比較小，抽象能力不夠好，所以小學生對于世界的認知以具象思維為主。所以老師在進行教學的過程中，應當考慮和照顧到小學學生的這種思維模式，在小學語文的課堂當中使用形象化的教學方法進行教學，從而可以提高課堂當中的趣味性，可以讓學生聽起來更加津津有味，可以把學生牢牢地吸引到課堂當中，提高教學的效率。所謂的使用形象化的教學模式，實質上就是使用直觀的教學方法，比如說老師在教學過程中使用形象化的語言，或者使用幻燈片，卡片或者使用實物等。通過在課堂上使用形象化的教學模式，可以將抽象的事物以一種更加生動的形象向同學們展示出來，讓小學生們理解起來更加輕松。

比如說小學課文《坐井觀天》，這一篇文章蘊含了非常深刻的道理，但是對于廣大的小學生而言并不是全部都可以理解的。所以作為小學語文教師，在教學的時候為了使學生可以真正理解《坐井觀天》這一篇課文的內容，便可采用諸如繪畫等方式進行授課，通過讓學生描繪出坐井觀天的景物，以讓學生進入到課文的情境中去，從而激發學生的學習興趣，讓學生對于課文的理解的更加深刻。

三、打造生活化的教學環境

在日常的教學中，有很多人認為語文就是死記硬背，所以語文是非?？菰锏?。但是，語文與生活是密切相關的，我們觀察分析現在使用的語文課本，不難發現課本里面的內容與生活保持密切的聯系。所以教師在進行授課的時候，就可以讓生活走進課堂，這樣一來就可以讓學生明白語文與生活的關聯，從而讓生活經驗幫助學生去理解語文課文的內容。

舉例而言，老師在教授完拼音后，讓學生給報紙上一些報道注音，這樣一來就可以培養學生的學習興趣。還有在學習一些關于名勝古跡的文章后，讓學生談談自己關于這個名勝古跡的感受，這樣一來就可以加強語文與生活的關聯度。因為生活是最好的老師。老師在教課過程中一定要引導學生注意觀察生活，鼓勵學生在生活中學習語文，只有這樣才能不斷提升自己的語文素養，推動自己全面發展。

通過提高小學語文課堂的趣味性對于提高課堂的教學質量的有百利而無一害的。所以對于小學語文教師而言，在平時的授課過程中一定要總結相關經驗和教學，時時刻刻做一個有心人，通過教學實踐來掌握提高課堂趣味性的方式和方法。新時達對小學語文教師提出了新的要求。老師不僅要注重教學內容，同時也要重視教學內容的趣味性，只有這樣才能激發學生對于語文學習的學習興趣。從而不斷提高學生的語文成績，語文素養和綜合素質。

[1] 梁鐘欽.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯:中旬刊,2015,(1):105-106.

[2] 王改玲.淺談小學語文趣味課堂教學[J].課外語文,2013,(6).54-55