新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑

綦朋勛

（山東省東營市河口區六合街道中心小學 山東東營 257000）

新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑

綦朋勛

（山東省東營市河口區六合街道中心小學 山東東營 257000）

語文是一個高深莫測的學科，它的范圍太大，學起來很困難。而語文的學習要從基礎開始抓起，因此要從小學開始，就要培養學生學習語文的興趣，以及他們對語文的理解能力。如果沒有從小養成做語文題的優秀習慣，那么他們以后的語文也會一團糟。而且語文在高考中也占有較大的比例，那么如何在新課改背景下提高小學語文教學效率呢？

語文的教學 小學語文 小學的教育理念

在小學，語文和數學，首當其沖是最重要的科目。而數學是通過簡單的計算就可以得到答案的，語文卻不盡然。語文的答案很多時候都不是統一的，它需要考驗學生的閱讀理解能力。另一方面，語文也是我國教育的一個基本學科。它的教學內容就是將語文語言化，也就是培養學生的語言組織能力。這種能力是需要從小培養的，從一個孩子開始說話起，學生就已經開始在學語文了。無論是我們平常的說話，還是，課堂的聽講以及做語文題，這些都是屬于語文的學習。正如前文所提到的，語文的范圍很廣。因此語文的學習也是很困難的。而學好語文則可以提高一個人的人際交往能力，以及做事態度。然后的閱讀理解能力是需要從小培養的，如果一個人從小就看過很多書，懂得很多知識，那么他本身的修養就高于其他人。因此在小學學好語文至關重要。那么如何學好語文就成為現在老師和學校都擔心的一個問題。因為語文的教學很抽象，它沒有辦法像數學那樣把問題實際化，語文老師只能通過一些其他的方法來講解語文。因此在本文中，我們提出以下觀點，希望可以在新課改背景下提高小學語文教學效率。[1]

一、提高學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一個人對一件事感興趣，那么他的潛力將是無窮的。一旦遇到感興趣的事，我們就會全心全意的去做它，很多事情只要用心做，就會變得簡單很多。因此培養學生學習語文的興趣至關重要，只有學生對語文學科感興趣，他們才會積極的去學習它，認識它。很多時候，老師的情緒對學生是有很大影響的。如果老師板著一張臉去上課，那么學生也不會有更好的態度。因為情緒是可以傳染的，如果老師將這種情緒帶到課堂上，那么這節課很大程度上等于白上。因此要培養學生學習語文的興趣，首先老師要做到對語文感興趣，懷著一顆虔誠的心去教學。無論老師在生活上遇到多少困難，都不應該把這種情緒帶到教室里來。教室是教書育人的地方，而并不是情緒發泄的地方。因此學生和老師在課堂上都應該抱著積極的態度，進而課堂就會變得更加有意思，那么小學生對于這樣的課堂也就會產生極大的興趣，也更愿意上語文課，學習語文。知識大多數是學生在課堂上學過的，它們是淺薄的，只能停留在學生的大腦皮層中，而如果老是懷著一種積極的興趣去教學，那么這種興奮將會永久地存在于孩子的大腦中。興趣是最好的老師，只有引起孩子們的興趣，他們才會更加熱愛語文，他們也才會努力學習語文。提高學生的學習興趣，有利于促進課堂效率，讓老師和學生得到更好的發展。[2]

二、改變老師的教學態度

小學，孩子們正處于愛玩的年紀，自然而然地對課堂就會產生一定的抵觸心理。如果這個時候老師再板著一張臉，一本正經地為他們講課，他們就會從心底里產生厭惡的情緒，進而不想上課。然后慢慢的開始抵觸語文老師，抵觸語文的學習。那么如何改變這種現狀呢？答案很簡單，就是老師應該改變自己的教學態度。下面我們通過兩個例子來看一下老師改變教學態度的必要性。之前在一所小學中，來了一個年輕的新老師，老師每天都是開開心心的來學校上班。她的課堂上每個同學都積極發言，下課后她又跟同學們一起做游戲，玩得不亦樂乎。而一位年齡較長的女老師，每天一本正經地完成她的任務，給學生們上課，同樣是教學，學生們的成績卻截然相反。一個在年級里名列前茅，而另一個班級在年級里卻成了倒數，那位年長的女老師不服就跑去問校長，校長聽了他的情況之后，笑了一聲說:“你比較一下你們兩個的教學模式以及課堂氣氛，然后你就知道問題出在哪里了。”后來那名年長的女老師偷偷的去看年輕女老師講課，她發現年輕的女老師在講課的時候總是神采飛揚，很容易能引起人們的共鳴。而學生似乎也受到了感染，在課堂上踴躍發言。聽了一會兒后，年長的女老師明白了自己的問題出在哪里，然后她改變了教學方法，從此，她的課堂也不再死氣沉沉。學生們開始慢慢的跟走進她，她也逐漸跟學生融為一體。

其實這兩個女老師她們的能力并沒有多大的差異，甚至那位年長的女老師，比年輕的女老師更有能力，但是，在如何與學生相處方面，你要找的女老師，卻遠遠不如年輕的女老師做的好。由此可見，老師的教學態度對于學生的影響十分重要。語文的學習，更需要老師抱有積極的態度。因為語文本身就是一件枯燥的事情，這更需要老師抱有積極的態度來教學，然后讓學生對語文產生更大的興趣，而變得樂于學習語文。

三、改變成績的決定作用

小學正是孩子的成長時期，這個時候的他們需要更多的鼓勵，而不是批評。如果老師僅憑成績來判斷一個學生的好壞，那么很大程度上，那些成績壞的學生成績將會更壞，因為他們已經，對學習完全沒有了興趣，甚至產生了厭惡的情緒。曾經看過一個案例，小學生因為在期末考試中因為語文成績落后而被老師責罵，后來想不通，竟然想到了去自殺。她才小學卻有自殺的勇氣?？梢娎蠋煹呢熈R對于一個學生的內心的傷害是多么的嚴重。其實大多數情況下，小學生是很依賴老師的，他們希望得到老師的認可。因此無論成績的好壞，老師都應該平等的對待他們，他們還小，對于成績并沒有太多的意識，因此我們不能通過成績來判定一個學生的好壞。語文更不是通過一次成績來判定的，因此在平常的語文教學中，老師應該多多鼓勵學生，提高他們的學習興趣。

結語

新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑有很多，不僅是學生，還有老師家長都需要積極配合，改變自己的方法太多，讓小學生健康自由的成長。

[1]吳紹輝.新課程背景下小學語文教學有效性提升淺析[J].文理導航·教育研究與實踐,2014(8):37-37.

[2]劉立柱，新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J]科教導刊,2015(10):112-113.