論如何提升農村小學的教學質量

許蘆雄

（廣州市白云區神山第五小學 廣東廣州）

論如何提升農村小學的教學質量

許蘆雄

（廣州市白云區神山第五小學 廣東廣州）

本文首先分析了當前農村小學教學課堂之中存在的問題：填鴨式的教學模式降低學生的主動性；老師上課方法枯燥乏味,與學生缺少互動；課堂內容不夠豐富,學生吸收知識慢，然后分析了提升教學質量的途徑：構建平等的師生溝通機制；激發學生的創造性的思維；加強校內校外的溝通和交流。

農村小學 教學質量 特點

當前教育最主要的任務就是做好新課改的工作，進一步提高教學質量。隨著新課改的腳步加快，農村小學數學課改工作也開始進行。現在農村小學數學教學質量呈現普遍較低水平，教學模式也比較落后，所以如何提高農村小學數學教學質量成為亟待解決的新課題。神山第五小學地處白云區江高鎮偏僻鄉村，是一所農村小學，2001年8月由原來的楊山、鶴崗、峽石三所小學合并而成，坐落于原來的楊山校址。學校周圍平疇沃野，村落星羅，人們年復一年在這片沃土上春播夏耕，秋收冬藏，延續著對土地的依戀和對美好生活的向往。優越的地理環境和厚重的文化滋養，使得這里民風淳樸，崇尚耕讀，見賢思齊，尊師重教。學校生源主要來自農民子弟、務工子弟的子女。村民以種植甘蔗居多，孩子們傳承著父輩們勤勞耕作的精神，如甘蔗般充分浸潤教育的陽光和雨露，在學校這片純凈的沃土上刻苦學習，孜孜求索，茁壯生長。甘蔗不擇土地、抱團生長；不負期望，茁壯成長；筆直挺拔，不屈不撓，永遠保持一種向上的姿態。學校以美育德、以美益智、以美健體，師生“心靈美、言語美、行為美、品德美”。[1]

一、當前農村小學教學課堂之中存在的問題

1．填鴨式的教學模式降低學生的主動性

新課改一直推廣素質教育，課堂中注重老師與學生良性互動的學習過程。現在農村小學還是傳統填鴨式的教學模式，老師只單方向學生傳授知識，忽視與學生交流互動。題海戰術的學習方法降低了學生自主學習的積極性和主動性，不利于培養學生的實踐能力和創新思維。

2．老師上課方法枯燥乏味，與學生缺少互動

農村小學數學的課堂上存在的教學現象是老師在講臺上唱獨角戲，學生在講臺下記筆記。灌輸式的教學方法枯燥乏味，學生與老師缺少互動交流，嚴重影響學生創新思維的發揮。有的老師照本宣科，沒有根據學生的具體情況進行針對性輔導，不考慮學生上課堂學習的效果。[2]

3．課堂內容不夠豐富，學生吸收知識慢

課程的內容設置是一堂課能否成功的一個重要因素。科學合理安排教學內容是新課改的一項要求，教學內容豐富而且有層次，整個教學過程有起有浮才能抓住學生的注意力。現在農村小學數學的教學過程分為兩個步驟:講解和練習。每個步驟使用的時間也沒有按照實際情況來安排，上課的進度把握得不好。同時，教學內容不夠豐富，缺少趣味性，這樣會導致課堂效果不佳。[3]

二、提升教學質量的途徑

1．構建平等的師生溝通機制

為了能夠提升教學的質量，并且加強師生的溝通的融洽性。由此，教師需要著重于學生與自身的溝通的機制的建設，并且加強學生的良好的關系。因為現代很大一部分的學生是獨生子女，沒有從小長到大的兄弟姐妹。獨生子女的情感體驗能力以及情感的表達能力有著一定的局限性，由此，為了能夠獲取更多的自身的認同，獨生子女更應該和教師有著較為優良的溝通機制。教師加強自身對新知識的吸收，努力融入到學生的圈子之中，成為學生信任的知心朋友，轉變傳統的嚴師的形象，往良師益友方向發展。教師與學生在日常的相處與溝通之中，經由情感的交流、心靈的溝通，拉近與學生之間的心理距離，進而贏得學生的信賴。在建立了良好的師生關系和和諧的師生溝通機制的基礎上，更好地開展教學工作。[4]

2．激發學生的創造性的思維

教師在教學的過程之中，應該鼓勵學生能夠勇敢“做自己”。在實踐的學習之中，學生需要有一定的創新精神，并且勇于克服思維之中較為陳舊的部分，實現創造性的探索。學生自身的標新立異的行為應該得到教師的肯定并且提倡。例如，教師在講解《蝙蝠和雷達》一課時，學生們知道了雷達的發明是以蝙蝠為原型的，那么教師可以進一步引導學生，生活中還有那些發明創造是來源于大自然呢?促進學生的思考，考慮其他學科的學習能否對自身的學習有所幫助。教師應該鼓勵學生對貼近生活的情境發表不同的意見，并且促進求同存異的想法，進而能夠多角度和多層次的解決問題。學生需要在教學之中利用德育來培養學生的創造性的思維，學生在學習生活中，不斷增強感恩意識，將感恩之心上升為感恩之情，轉化為報恩之行，樂于奉獻，在付出的同時收獲自信和快樂。學生積極陽光，擁有開朗、活潑、外向、充滿朝氣的精神面貌，更擁有積極、知足、達觀的心智模式。學生樂于學習，享受輕松愉快的學習過程，不斷追求上進，你追我趕，積極超越。[5]

3．加強校內校外的溝通和交流

學生的學習環境不僅僅局限于學校這個專門的教育環境之中，學生創造力的培養也是社會和家庭。學校、社會和家庭三位一體，為了能夠創設一種較為寬松、和諧與民主的學習環境，需要尊重并且鼓勵學生的個性的發展。為學生在三者之上建構一個寬松且民主的氛圍。作為語文教師，應該改變單純的語文教學的模式，構建多種學科之間的關系。在教學過程中，教師要盡量做到:保護好學生對于新事物的探索欲望和好奇心，不要因為他們的想法和做法偏離了教師的預期就打斷他們的思路。很多學生因為害怕犯錯而不敢發表自己的見解，這是不對的，教師要想方設法解除學生的恐懼心理，鼓勵學生大膽發言。

[1]張洪彥.優化課堂教學對于提升小學教學質量的價值研究--以人教版為例[J].新課程·下旬,2014,(4):147-147.DOI:10.3969/ j.issn.1673-2162(js).2014.04.324.

[2]王臻鑫.優化小學體育課堂教學語言提升教學質量 的 探 討[J].時 代 教 育,2016,(24):199-199.DOI:10.3969/ j.issn.1672-8181.2016.24.166.

[3]倪文穎.提升小學低年級寫作教學質量的有效途徑[J].讀與寫（教育教學刊）,2015,12(7):199.

[4]劉生德.小學六年級語文教學質量的提升措施分析[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2016,(18):169.

[5]趙美琪.小學體育教學質量提升策略探討赤峰市第三實驗小學體育組[J].才智,2015,(14):121-121.