在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

寇麗爭

（ 河北省定州市清水河小學 河北定州 073000）

在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

寇麗爭

（ 河北省定州市清水河小學 河北定州 073000）

在人的一生中，良好的習慣是至關重要的，它起著舉足輕重的作用。在小學課標中把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。那么，學生良好的學習習慣就成了教師的重要任務之一。作為小學數(shù)學教師，不僅要教學生，而且要導；不僅要教知識，而且教會如何學到知識。在教學知識時，如何培養(yǎng)學生良好學習習慣，教給學生開心的學習方法就成了重要的話題。

小學數(shù)學 培養(yǎng) 良好習慣

一、激情激趣，培養(yǎng)學生精心聽講，投入學習的習慣

針對小學生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數(shù)學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數(shù)學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。激情激趣，吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，是一種規(guī)范學生投入學習習慣培養(yǎng)的重要手段。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學的樂趣，提高學生在學習數(shù)學上的興趣。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結合起來，拉近數(shù)學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣，從而來規(guī)范它們自覺學習數(shù)學的習慣。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數(shù)學的興趣。這就是通過興趣學習，來培養(yǎng)學生精心聽講，投入學習的習慣。

二、關注差異，培養(yǎng)學生善于動手的習慣。

對于小學生已經(jīng)形成了自己的獨特思維能力、組織能力和表達能力，老師要用分層教學的策略來保持住小學生對數(shù)學學習的興趣。教師在教學過程中，要對學生保持一致的教學態(tài)度，要一視同仁，不能只關注學習好的學生，要多留心學習不好的學生，要加以輔導和強化練習，消除小學生對數(shù)學學習的恐懼感和壓迫感，保持住小學生學習數(shù)學的興趣。針對這種情況，在小學數(shù)學課程教學中要更多地加入動手實踐課，讓學生在動手實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而培養(yǎng)小學生善于動手的習慣。動手實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事物中才能強化小學生對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具的種類、小木棒、數(shù)花生、粉筆等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，此時教師需要發(fā)揮其本該有的作用，建立學生對數(shù)學的自信。而體驗式教學恰好滿足這一點，教師通過設計不同的做法，讓學生每節(jié)課都能真正體驗數(shù)學內(nèi)在的魅力，收獲知識，在學數(shù)學的過程中收獲自信和各種能力。也會提高對數(shù)學學習的興趣，從而也培養(yǎng)了學生動手的習慣。

三、強化訓練，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

在小學數(shù)學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，作為數(shù)學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的獨立思考的習慣，使學生在自主探究的學習過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。俗話說“授人與魚，不如授人與漁。”所以，在小學數(shù)學的教授過程中，教師要以學生為課堂的主體，多多注重學生獨立思考的學習習慣。獨立思考是學生在熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學的基礎上，根據(jù)教師的教學目標及教學進度，自己對數(shù)學進行預習，復習等一系列的自主學習過程，也是學生主動體驗數(shù)學的過程。

四、引導探索，培養(yǎng)學生認真閱讀、審題的習慣。

從細處入手，嚴格要求培養(yǎng)學生認真閱讀愛觀察會審題的良好學習習慣。學生學習數(shù)學知識的過程，是一個“學生以一種積極的心態(tài)、調動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決問題，同化新知識，并積極建構他們自己的意義”的主動建構過程。教師僅是引導學生認真讀題，學會認真審題，才能知道條件問題是什么，才能分析應用題中的數(shù)量關系，找出解題的途徑和方法。教師在應用題教學中要著力培養(yǎng)學生認真讀題、審題的良好習慣。（1）作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算。出示題目后，留給學生審題的時間，讓學生有“讀”與“說”的訓練，訓練學生對關鍵詞語的理解。如應用題中出現(xiàn)的“一共”、“增加”、“減少”、“比？？多？？”、“比？？少？？”等關鍵詞語，這些詞語在應用題里起著重要的紐帶作用，它能使應用題的條件與條件之間，條件與問題之間發(fā)生密切的聯(lián)系，同時也制約著解題方法的選擇。（2）審題要始終貫穿整個解題過程， 既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題 。所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，它是經(jīng)過長期的、持續(xù)的行為過程而形成的。我們數(shù)學教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個教學過程中，要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。