淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的運用

孟秀玲

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)第一小學(xué) 遼寧盤錦 124000）

淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的運用

孟秀玲

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)第一小學(xué) 遼寧盤錦 124000）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。運用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的、難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息。下面我就結(jié)合平時語文閱讀教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的運用。

多媒體 小學(xué)語文 創(chuàng)設(shè)情景

一、運用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過: “興趣是最好的老師”， 多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，在新課導(dǎo)入教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的。因此我們要恰到好處的利用多媒體創(chuàng)造形象生動的效果，從而像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；吸引學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的開端。《我是什么》這篇課文雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點明我是水，更增添了趣味性。我在教學(xué)時首先利用多媒體課件以猜謎的形式把學(xué)生的思路引入課文，再把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意通過多媒體課件的運用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，使他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子；“散步、奔跑”是水在流動；“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開大會”是指水很多，百川入海。這樣有視頻動畫的文本內(nèi)容情景再現(xiàn)，使師生理解感悟文本不再空洞、抽象。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

大教育家孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子的這段話，在肯定啟發(fā)作用的情況下，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入情境的重要性。兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認(rèn)識活動能伴隨著情感，那么他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，一定能達(dá)到兒童整體和諧發(fā)展的目的。而利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的道德情感在這方面發(fā)揮著他獨特的魅力。在課堂教學(xué)中利用多媒體的有利優(yōu)勢，無疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的視覺聽覺效果。所以我充分利用多媒體，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。例如：在教學(xué)五年級上冊《開國大典》一課，透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學(xué)的重點，也是難點。怎樣幫助學(xué)生體會這種思想感情呢？首先在課前布置學(xué)生搜集中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例或圖片，并在上課時讓學(xué)生利用多媒體展示講解，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時學(xué)生對新中國成立意義有所感受。然后我利用多媒體給學(xué)生播放開國大典盛況錄像，利用多媒體再現(xiàn)場景。學(xué)生邊看邊說出每個場景的主要內(nèi)容。觀看后再讓學(xué)生把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想，抓住關(guān)鍵詞句揣摩，來體會人們的思想感情。在這種情境下，再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。讀文時要和想象場面情景有機結(jié)合，整節(jié)課在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景下，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利地突破重難點。

三、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。

學(xué)生良好的思想和道德情操的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)校教育的首要任務(wù)，而且也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，我們在語文教學(xué)中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，善于挖掘語文教材中蘊含的豐富思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一系列的思想品德教育。語文教師不僅要向?qū)W生傳授基本的語文知識，還要教會學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因而，根據(jù)小學(xué)生的特點，在語文教學(xué)時，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，把思想品德教育結(jié)合到語文教學(xué)內(nèi)容中去。如在教學(xué)《梅花魂》時，結(jié)合課文播放愛國人士的視頻故事片段，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。體會身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對祖國魂牽夢繞之情。在《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，利用多媒體播放電影，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，勿忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。這樣緊扣課文，挖掘教材內(nèi)涵，恰當(dāng)運用多媒體的豐富資源，加強對學(xué)生思想品德教育，既為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，又使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的教育效果，做到既教書又育人。

總之，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，運用計算機多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，符合學(xué)生的心理和生理特點，有助于學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成，即減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。