淺談影視資源在初中英語教學中的合理運用

于占臣

（吉林省農安縣萬順中學 吉林農安 130200）

淺談影視資源在初中英語教學中的合理運用

于占臣

（吉林省農安縣萬順中學 吉林農安 130200）

筆者認為，在英語教學中，教師可以借助多媒體設備為學生放映與教學內容相關的影視視頻，以幫助學生更好地理解教材內容。此外，影視作品的引入，也豐富了英語教學的內容，開闊了學生的視野。

影視 資源 英語

在信息化時代，各類影視作品層出不窮，極大地豐富了我們的生活。在影視作品給我們帶來歡聲笑語的同時，筆者不禁思考：是否可以利用人們對于影視的這種熱情，來提升學生學習英語的興趣呢？

一、影視資源的選擇

要在教學中有效運用影視資源，就要先選擇合適的影視資源，需要結合學生學情，以及教學的需要等多方面因素，進行綜合考慮。如果選擇的教材不符合教學需要，學生的注意力就會被這些無關的內容分散，反而影響教學的效果。因此，教師應不斷提升自身的影視鑒賞能力，然后再結合教學內容，從眾多影視資源中挑選出適合學生學情、利于學生接受所學知識的內容。只有這樣，才能借由影視資源達成提高教學效率的目的。

選擇影視資源多是在備課階段完成的，在正式上課之前，教師就要根據將要教學的內容，挑選合適的視頻。比如，針對When is your birthday？教師就可以選擇一些關于生日的電影片段，當然最好是有英文字幕的。這樣的視頻不僅和教學內容聯系密切，還能夠鍛煉學生的英語實際運用能力，擴充他們的詞匯量。值得注意的是，在教學過程中，教師還應把握視頻播放時間的長短，否則，過長會占用過多的課堂教學時間，耽誤教學進度；而如果視頻過短，又難以達到預期的目標。因此，只有時長安排合理，才能既讓學生保質保量地完成學習任務，又能夠在學習過程中欣賞優質的影視作品。

二、運用影視資源的作用

傳統的教學相對來說比較枯燥，此外，由于受應試教育的影響，學生除了不停地接受各種知識點外，還得不停背誦、記憶課文，做練習題，因而容易感到厭倦。而影視作品的運用為英語教學注入了新的活力，使英語課煥發新的面貌：在課堂上，通過巧妙地加入影視片段，使課堂的感染力急劇上升，從而大大調動了學生學習的積極性。在這樣的教學氛圍中，學生學習的動力自然非常充足，學習效率也得以大大提高。

在具體的課堂教學中，教師播放的視頻應該迎合學生的喜好，要讓學生找到情感的寄托，引起共鳴。比如，在上How do you study for a test？這節課時，就播放了一些近年來大熱的青春校園視頻，因為和學生的日常生活貼近，所以輕易地引起了他們的注意，使學生的學習熱情大大增強。當然，學習興趣的培養不是短期內可以完成的，教師要長期采用這種教學模式，在一次次的影視賞析中，激發學生學習英語的興趣，促使其不斷地主動接受英語知識，從而提高英語綜合能力。

三、影視資源的實際運用

在實際操作過程中，影視資源的使用很有講究，所以要求教師有敏銳的觀察、反應能力，只有這樣，才能在恰當的時間點插入恰當的影視視頻，從而實現預期的教學目標。當然，即使有比較完備的教學計劃可以參考，在實際的教學中也不能按部就班，而應根據具體學情進行調整。比如，在Could you please tell me where the restrooms are？這節課的教學中，筆者發現學生的情緒比較低落，課堂氣氛比較沉悶，而為了切合主題，事先準備的視頻也比較沉悶，對此，筆者果斷放棄準備好的視頻，并重新找了一段內容比較歡快、仍與教學內容相關的視頻進行播放，從而有效調節了課堂氣氛。

在實際的教學過程中，如果學生理解能力較好，教師還應該多使用那些有內涵、有營養的視頻，在放松學生身心的同時，也達到提高教學質量的目的。實踐證明，學生對于影視作品的觀察要比教材認真得多，所以如果能將影視作品與教學內容進行有效結合，就可以加深學生對所學知識的印象，從而快速、有效地習得知識。

四、運用影視資源的現實意義

影視資源的運用，可以給初中英語教學帶來諸多好處，最直接的就是大大豐富了課堂內容。同時，利用影視資源，學生有更多的機會接觸英語的生活用語，使英語更加鮮活，富有生命力，這樣，學生就會對英語產生一種全新的認識，并了解英語國家的文化、習俗等。此外，影視資源的運用，還能夠培養學生不一樣的思維習慣。很多學生學不好英語，就是因為中文的思維習慣與英語差異很大，而通過接觸本土的英文視頻，在潛移默化中，學生的思維就發生了轉變。

教學是不斷發展的，我們要順應時代的潮流，將每個時代的優勢運用于教學中。屬于我們這個時代的優勢有很多，影視資源就是其中之一，對于初中英語教學來說，這是一種難得的機遇，我們要抓住這一機遇，讓英語課堂更加現代化。在這樣的課堂氛圍中，教師和學生都能夠在教學過程中保持身心的愉悅，將教學變為一種享受。影視資源的利用，將大幅提高教學質量，突出素質教育的優勢，讓學生在學習英語的過程中，獲得全方位提升。

對于影視資源的運用，老師們是見仁見智，有的喜歡這種新鮮的教育理念，愿意嘗試新事物，但有的不敢輕易地做出改變。筆者建議，教師在使用影視資源時，應先調查學生學情，再精心設計教學環節，在具體教學過程中有效插入，并進行適當調節。總體來說，影視資源的運用對教學的作用是比較積極的，但教師在實踐中也應逐漸發現不足，并不斷地改善教學方法。