理解教育在中職學生管理中的應用

方 芳

（大理州財貿學校 云南大理 671000）

理解教育在中職學生管理中的應用

方 芳

（大理州財貿學校 云南大理 671000）

目前，我國大部分中等職業學校培養出來的學生往往與社會需求不“相符”。其主要原因就在于學校忽視了學生心理、情感、理解能力等方面的基本需求。從目前我國中職學校的教育現狀分析，中職學校教育亟待增強師生之間的理解，從“理解”入手提高職業教育質量是當今教育發展的必然趨勢。對學校師生關系產生積極影響的因素主要有:積極的生活態度與肯定的價值觀、安全需要得到滿足、心境愉悅、受人尊重、能自我實現等，而這些都以是理解教育為基礎的。

理解教育 中職學生管理 應用

引言

中職生雖然具有與普通高中生相似的年齡特征，但同時又在心理與行為方面與他們有相當大的不同。據了解，由于學校升學率的需要，大多數中職學生都經歷過被老師忽視、冷落，被父母打罵，被同學輕視等形形色色的各種負面事件，這些都易使他們產生種種不良心理與行為反應，長期以往，形成了其獨特的心理狀態與行為特征，也最終導致了中職學生與普通初中、高中學生在教育管理上的不同。筆者試圖立足于中職學校學生教育教學過程，在理解教育的理念指導下，根據中職學生的生理特點和心理特點，對他們施加種種積極的教育影響，豐富他們的情感體驗，以促進他們健康、全面、和諧的發展，從而進一步論證理解教育在中等職業學校學生成長、成才中所發揮的巨大作用。[1]

一、中職學生的心理特點

1.“九零后”的學生叛逆心理比較強烈，表現在服飾的另類、行為張揚，個別同學甚至對學校的紀律管理有較強的抵制心態。

2．一些學生情緒、性情不穩定，自我控制力弱。這些處于青春期的學生往往情緒變化快，易沖動、失去理智，甚至具有明顯的行為極端性。[2]

3．一些學生感情冷漠。他們的情感世界中覆蓋著一層厚厚的“永久冰凍層”，這可能是由于他們在中學前的成長階段，因為長期成績不良或行為習慣不好，造成家長、教師缺乏耐心教育，長期對其的關愛不足造成。

4．生活態度消極。一些單親、家庭經濟困難的職校生，不愿意和別人交流自己的真實情感，與他人溝通較少，性格內向，容易出現抑郁、悲觀等消極情緒。不良性格特征普遍存在，自卑心理較為嚴重。[3]

5．缺乏學習積極性，認為讀書無用，對于考試成績的好壞無動于衷。

二、理解教育在中職學生管理中的應用

1．尊重學生，是教育學生的前提

當學生出現問題的時候，我們需要了解學生出現問題的原因，找到問題的切入點。而要想打開這個切入點，首先就必須尊重學生，只有尊重學生，才能建立平等交談氛圍。有了互信平等的基礎，學生才會向我們敞開心扉，教師才能了解、分析學生的心理狀況。只有懂得學生的心思，才能擺脫空洞的說教方式，提高對學生的教育效果，從而達到教育的目的。

2．提升教師實施理解教育的能力

作為職業學校的教師，不僅要具有廣博的知識基礎，還要懂得管理的科學與藝術性，掌握管理的技術和方法，同時還要具有教育學、心理學、管理學等等現代知識，并能靈活地運用這些知識找到與學生共同的聊天話題，從而才能能夠更好的認識、了解與理解學生，促進學生管理工作的有效進行。

3．家校聯手，提高理解教育的效果

學校對學生的教育管理離不開家長的支持和合作，職校學生大多是令家長失望的孩子，很多家長對孩子的教育失去信心。所以教師必須對家長進行適當的教育，轉變家長的態度，樹立家長的信心，取得家長的支持?？梢猿闪⒓议L委員會，通過講座、座談等形式，改變家長對孩子的認識，正確看待孩子成長中出現的問題，及時配合老師實施好理解教育，融洽家長與孩子的關系。學?？梢酝ㄟ^開展學生技能展示等活動，邀請家長參與，樹立家長對孩子的信心。教師還可以通過建立家校QQ群、微信群等形式，及時與家長交流學生情況，請家長配合學生完成理解教育所實施的活動任務等等，家校聯手達到更好的管理效果。

4．打造“理解”環境，營造“理解”氛圍

環境對人的熏陶是不可忽視的，學校要配合理解教育營造有助于相互理解的校園環境、班級環境、宿舍環境等等，在校園、教室、宿舍、食堂等學生生活學習的場所設立理解性標牌、標語、圖片等。設立標牌、標語等警示語時，不要單純只寫要求，要寫明因果關系，這樣有助于理解教育的開展。例如，為維護食堂就餐秩序設立警示標語，不要只寫“請自覺排隊就餐”，這樣學生就是表層理解，教育意義不深刻。如果寫“為了你和他人都能順利快樂地就餐，請大家自覺排隊”，因果關系很明確，學生就會理解管理的目的是為了自己和他人都好，教育意義深刻，學生易于接受；再如，在教室里張貼“老師是您對我的關注，使犯困的我重振精神好好學習”等，類似的標語會使師生之間的管理多了一份理解，管理就變得親切愉快了；在教師的辦公室里張貼“他是我的孩子”“我就是孩子最大的精神支柱”“孩子‘病了’，需要我更多的關愛和幫助”“你們就是我的驕傲”等等，這樣使教師的教育充滿了情感，減少了埋怨。當學校里的管理多了親情和理解，學生就會將管理當成是關愛，自然就會樂于接受管理；當校園里充盈著相互理解的氣氛，就會減少很多沖出。

結語

中等職業學校為我國培養了大量高素質、高技能的人才，在我國的教育結構中有著不可代替的作用。社會經濟的發展加大了對中職畢業生的需求，國家也從政策和資金上給予中職學校大力扶持，對中職生的培養提出了更高的要求。這就要求職業教育一定要改變以往強硬、死板的教育管理模式，能真正以學生為本，認真傾聽他們的心聲，真誠地與他們交流與溝通，做到充分理解他們，啟發其優點，改正其不足，不斷探索有助于中職生成長的管理模式，培養出符合社會發展要求的品德高尚、技能過硬、具有較高職業素養的優秀職業人才。

[1]熊川武.“理解教育”的實質、步驟與發現[J].教育科學研究,2005,(10)25-29

[2]熊川武.論師生的理解性[J].教育發展研究,2005,(08)54-56

[3]王磊.淺談中職學生管理中的情感教育[J].哈爾濱職業技術學院學報,2011,(03).91-92