新課標視域下高中美術教學有效性的組織實施路徑

王春華

（四川省廣元中學）

新課標視域下高中美術教學有效性的組織實施路徑

王春華

（四川省廣元中學）

在課改的不斷推進過程中，高中美術教學在一定程度上發展了學生的美術素養以及提高了學生的綜合素質，并獲得了一定的課堂效果。在新課標視域下如何組織和實施高中的美術教學值得廣大教師探索，力求通過努力找到可以促進高中美術課堂教學質量提升的可靠途徑。

新課標；高中美術教學；有效性；組織實施路徑

傳統的教學模式只注重了語文、數學以及外語等高考科目，在很大程度上忽視了對美術、音樂等科目的培養。近些年來由于新課改的不斷發展，高中的教育現在是一種“全面發展”的教學模式，美術的美育功能也逐漸被廣大教師所采用。學生在高中階段，他們的生理和心理都逐漸趨向成熟，對于美的事物有更高的追求。美術教學無疑是提高學生審美能力以及培養藝術素養的路徑。在全面實施綜合素質的教育計劃下，高中教師必須在一定程度上重視美術教學，想方設法地提高美術教學的有效性。

一、準確把握美術課堂的三大要素

美術教學和其他學科具有一定的相似點，就是以教材為主而展開一系列的教學活動，教師、學生、教材構成了課堂的三大要素。在整個教學過程中，學生是學習的主體。所以，在教學過程中要充分認識到學生的特點以設計適合學生的教學方案，例如，學生的學習、生活習慣以及年齡特點等。當然，學生的學習興趣、學習方式、學習心態等問題教師都應該有一個十分明確的了解，只有做到這樣才可以有一個良好的課堂氣氛。

二、改變傳統教學模式，充分重視美術教學

教師應該更加重視新課標對美術提出的要求，運用以學生為主體、教師為主導的教學模式。這種教學模式不僅強調的是心靈上的互通，還可以增強師生之間的感情交流。所以，教師要改變傳統的教學觀念，改變自己以往的控制角色，與學生建立一種公平的朋友式關系。教師在把握了學生的基本情況下，通過進行有目的的引導，可以快速地提高學生對于美術的認知。

三、優化教學評價，提高美術教學質量

教學評價在整個教學過程中有著極其重要的意義，它可以約束教師的教學行為，也可以激勵學生的學習動力。如今，為了減少教學評價的缺陷，教師應分別從主體、方法和內容上進行全方位的改革。首先，教學評價的主體應該是多元化的，教師不僅要對學生的學習表現給予評價，學生也應該對教師的教學過程給予針對性的建議，從而使學生的學習成績得到快速提高。其次，教學評價方法和內容也應該是多樣化的，這樣就可以根據不同的情況做出不同的選擇，從而最大限度地確保教學的有序進行。通常在做教學評價時會從課堂氣氛的營造、教學目標的實現以及教學負效應的產生三方面進行分析。

四、采取多元化的教學方法，有效激發學習興趣

因為美術教學更注重的是學生創新思維的培養，所以，教師不僅要擁有更加專業的基礎知識，還要用勇于打破常規的觀念進行多元化的教育。例如，教師在進行正式教學之前，可以通過設計巧妙的故事情節來引入主題，這樣不僅可以激發學生對于美術的興趣，使得學生快速進入學習的狀態，還可以為學生設計良好的學習情境，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，從而有效地激發學生的積極主動性。除此之外，教師還可以通過組織不同的主題活動增加學生親身體會美術魅力的機會，感受學習美術的極大樂趣。

五、運用多媒體輔助教學工具，提高課堂效率

相對于別的學科，美術更加追求的是對視覺的感受，所以在教學過程中，教師應該多使用多媒體輔助教學工具提高課堂的教學效率，例如，可以使聲、圖、文、像融為一體，讓一些比較抽象的教學內容變得更加具體、形象，從而達到化靜為動、化繁為簡的目的。而且多媒體的運用在一定程度上打破了教學中空間與時間的限制，充分實現了課內與課外的有效連接。除此之外，通過合理地運用多媒體的輔助教學工具，可以擴展學生的視野，提高學生對于美的感知與欣賞。但是，在運用多媒體的時候，我們要注意只要恰到好處即可，并不需要追求華麗的教學手段。

六、教學目標的準確性

教學目標指的是在教學的過程中，師生共同想要達到的某種教學效果，課堂的教學目標是師生進行一切活動的基礎與根據。所以，教師在教學時要把握準教學的目標。教師在實施教學目標的過程中應該注意的是：首先，在實施教學目標時應該明白學生才是課堂的主體，要在授課的過程中充分了解學生的情況，根據學生的實際情況設計具體的教學方案。其次，在實施教學目標時要充分認清教材類型。因為教材是教師授課的三大因素之一，有十分重要的作用，所以只有對教材有一個深入的認識，才可以更好地實施課堂教學。

在新課改的不斷推進下，美術教學越來越受到了廣大教育工作者的重視。但是要想真正地提高高中美術教學的有效性，就要從一系列的方法上做出改進，力求為高中美術教學效率的提高奠定堅實的基礎。

［1］張芹.淺析高中美術教學的有效性［J］.美術教育研究，2014，12（25）：144.

［2］王燕.高中美術教學中的地方資源開發與教學設計［D］.首都師范大學，2013.

·編輯溫雪蓮