“興趣”在小學數學教學的作用淺析

肖建華

（四川省德陽市中江縣永安鎮中心學校 四川德陽 618102）

“興趣”在小學數學教學的作用淺析

肖建華

（四川省德陽市中江縣永安鎮中心學校 四川德陽 618102）

興趣在一個人的學習中占據最重要的地位，學好一切事物的前提也必須是有興趣。小學階段的學生，求知欲和探索欲都不是特別強烈，只有激發這個年齡段的孩子的學習興趣，才能更好的將學習與興趣融合。數學學科雖然是數字型學科，但是有策略的教學方法會激起學生的學習興趣，而且數學學科與生活又息息相關，更能在生活中引起學生的關注。

興趣 數學 作用 做法

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者”。古今中外名家無不對自己的事業有強烈的興趣，而且大多數從青年時代就有自己的興趣。可見“興趣”對學生的認識和學習是何等重要。而學習對他們真正有興趣的東西，會做得最認真，也會做得最好。所以制造和保持興趣就成了數學教師最重要的工作之一。所以教師要運用教育學和心理學藝術去打開學生求知的心扉，去點燃學習興趣的“火花”，使學生的品質、知識、能力在愉悅的心境中得到主動發展。下面是我在教學實踐中的幾點做法和體會。[1]

一、利用好奇心，激發學生學習興趣

心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是對學習的興趣”。在教學過程中，怎樣把比較枯燥、抽象的數學知識變成有興趣的探究活動——創設新異的教學環境，就能有效地啟動學生的好奇心。根據小學生的這一認識規律，對每一節課，我非常重視新課的導入這一環節的設計，設法點燃學生好奇心，激發學生求知欲。

如“能被3整除的數”的教學，設計一個游戲環節來導入今天的新課。從第一排的學生開始依次報數，遇到3或者3的倍數時就拍手，其他數字就必須喊出來。這可能對于我們來說比較簡單，但是對于還沒接觸數字多久的小學生來說還是有難度，所以一開始會漏洞百出，但是這并不影響同學們的興趣。熱身游戲后，教師就可以開始導入今天的教學內容了。結尾時我們可以組織學生進行“接力賽”，全班同學平均分為八組，教師給每一組第一位學生發一張紙，老師喊開始，每一組第一位同學就在紙上寫一個能被3整除的三位數，寫好后迅速傳給本組第二位同學，第二位同學在紙上寫一個能被3整除的三位數，但不與第一個相同。以此類推。最后的同學將紙條交給老師，教師根據準確度和時間確定各組名次。第一名可以得到一個小禮品。在下課前穿插這種游戲，不僅可以收集到本節課教學效果的大量反饋信息，及時糾正學生出現的錯誤，而且學生將對數學產生欲罷不能的感覺，他們將迫切期望下一堂數學課的到來。

二、在實踐操作中激發興趣

小學生處于活潑好動的階段，所以很多教學內容可以結合學生實際動手能力來進行。動手操作能激發學生興趣，而且也比較符合小學生的性格特點，自己動手操作后，記憶力也比較強。動手操作能夠使學生形象直觀地掌握一些抽象的知識，并能夠充分調動學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和自覺性，也符合小學生愛動的心理特征。我在教三角形具有穩定性，平行四邊形容易變形的這些幾何知識時，拿出教具，讓同學拉一拉、推一推。這些學生很快就掌握它們各自的特征，學到了知識。又如在推導長方體體積公式時，可讓學生用24個l立方厘米的小正方體進行堆擺實驗，試一試可以擺成多少個長、寬、高不同、體積都是24立方厘米的長方體。在學生充分實踐實驗的基礎上，及時引導學生對各種擺法的實驗記錄進行分析，比較，發現長方體體積所含體積單位的數量正好是長、寬、高的乘積，進而歸納出長方體的體積公式：長x寬x高=長方體體積。動手操作使教師輕松地教，學生愉快的學，教學有機結合，從而提高教學效率。[2]

三、用多媒體輔助教學，激發學主的學習興趣

多媒體教學不是單純的傳統面授，也不是單一的電化教學，而是兩種教學方式的融合與創新。融合，表現為兼取兩者之長，相互補充，相輔相成。創新表現為兩者不是簡單相加，而是按教學設計理論對教學全過程進行系統的優化設計。多媒體教學注重現代視聽媒體的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦，動手，動口相結合，全方位調動學生的多種感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的規律，更有利于激發學習興趣。例如：時、分、秒這個概念比較抽象，根據小學生年齡特點，認識事物以直觀形象為主，教師充分發揮多媒體教學的優點，自已設計制作課件，以喚起學生的注意力和想象力。教學時，在屏幕上顯示沒有數碼只有兩根會動的針的鐘面，讓他們去觀察并思考鐘面上應有什么，然后通過猜測是幾時，去發現鐘面上不僅需要針，而且還需要12個數，才能準確地讀出幾時幾分來。由于合理采用教學手段，在新課的開始就以生動形象的圖吸引住學生的注意力，提高學生學習的興趣。

四、鞏固練習，發展興趣

小學生活潑好動，雖然動手能力比較強，但是也處于學過了就容易忘記的階段。如何讓學習好的知識熟記在心呢？就必須經常鞏固學生學過的知識點，鞏固練習是一首歌曲的反復，優化練習內容，增強練習的趣味性，能起到事半功倍的作用。新授課講完以后，一二年級的孩子安排短暫的時間做做課間操，邊做操邊唱兒歌。讓剛入學的兒童不感到上課無聊，又容易去除疲勞，振作精神，集中注意力。20以內的加法，有的同學容易錯，我就制作一些算式卡片和相應的得數卡片，發給算數較弱的學生，其中一些學生拿卡片到講臺上唱著“找啊找，找朋友，誰是我的好朋友？”手持相應卡片的學生立刻上場“找啊找，找朋友，我是你的好朋友。”然后手挽手回到座位上。在練習過程中經常做“奪紅旗”、“開火車”、“小貓釣魚”、“對口令”、“接力賽”等游戲，增強了練習的趣味性，使學生學得愉快、記得扎實、掌握得牢固，不容易馬虎。

結語

總之，數學學科對于小學生來說并不是一門難學的學科，只有在數學教學中不斷培養學生學習的興趣，把枯燥乏味的數學，變成生動形象，人人都愿學的學科，才能達到最好的教學效果。而小學數學學習興趣的培養，是一項長期的工程，這需要教師們不斷地努力實踐，不斷總結，通過各種途徑激發學生興趣，讓每一個孩子都能愛上數學，都能把數學知識靈活地掌握和運用。

[1]劉慧.學而有興，學而小累一一《體積與容積》教學反思[J].現代閱讀(教育版).2012(09).

[2]蔡廣林.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].新課程學習(基礎教育).2010(01).