談初中歷史教育教學現狀及建議

何 瀟

（營山縣豐產完全小學校 四川南充 637702）

談初中歷史教育教學現狀及建議

何 瀟

（營山縣豐產完全小學校 四川南充 637702）

教學任務的完成主要是靠課堂教學，隨著新課改的實施，初中歷史課堂受到了老師們的重視，由于學生在學校很多時間都是在課堂上的，因此想要提高學生的學習成績，離不開課堂教學效率的提高。本文簡單分析了初中歷史教育教學的現狀，然后對如何提高初中歷史教育教學的效率進行了詳細的探討，希望能夠為初中課堂教學提供一定的依據。

初中歷史 教育教學 現狀 建議

素質教育是我國教育的重中之重，新課改的提出和實施深入貫徹了素質教育的理念。如今，各中小學都開始了教學觀念和教學方式的改革，大力提倡實現初中生的素質教育，培養學生的綜合能力。“填鴨式”的教學方式已經無法適應時代的快速發展了，它阻礙了初中歷史教育教學效率的提高，使得課堂教學死氣沉沉，缺乏生氣，不利于實現素質教育。歷史這一門科目在所有科目中所占的比重較小，學校安排的課程少，但是任務卻十分繁重。因此，如何提高初中歷史教育教學的效率成為很多歷史老師所必須面臨的一個問題。[1]

一、初中歷史教育教學現狀

1.教學內容落后

在初中歷史教育教學中，老師所講的內容十分落后，不能滿足學生的需要，因為老師依舊采用傳統的教學方式，向學生一個勁兒灌輸很多的歷史知識，老師并未對這些知識進行詳細和深刻的解析，使得學生無法真正理解歷史發生的背景，更對歷史產生不了濃厚的學習興趣。因此，作為初中歷史老師，想要提高初中歷史教育教學的效率，必須采用新的教學方式，對歷史知識進行深刻的講解，讓學生真正感受我國歷史，激發學生學習歷史的熱情，加深祖國榮譽感。

2.教師缺乏專業素養

由于初中歷史長期以來沒有受到重視，導致很多老師忽視了自身歷史知識和素養的提高，這就大大降低了初中歷史教育教學效率。不僅如此，有的歷史老師備課不充分，在上歷史課的時候，就直接拿著課本讀給學生聽。這種教學方式效率非常低，不利于學生對于歷史的深刻理解。因此，我們必須重視提高歷史老師的專業素質，定期的進行歷史老師的培訓和考核，提升老師的整體水平。

二、提高初中歷史教育教學效率建議

1.利用微課提高初中歷史課堂教學質量

微課是在近幾年才逐漸走進初中歷史教育教學的，這種教學方式主要是通過“微視頻”來展開教學，幫助學生掌握學習的重難點從而提高學習的效率。一直以來，微課的發展飽受爭議，然而隨著時代的發展以及人們教學觀念的不斷更新，微課這種教學方式開始變得越來越受師生的歡迎。微課教學方式相比傳統教學具有更多的優勢，尤其是隨著信息技術的深入發展，微課給初中歷史教育教學工作帶來了新的活力與生機。近年來，初中歷史教育教學對學生的識記能力要求越來越高，開始廣泛應用于初中歷史教學中，為提升初中生的歷史素養作出了極大的貢獻。作為初中歷史教師，我們還需要不懈努力，進一步探究微課在初中課堂教學中的應用，提高學生的綜合素養，真正落實素質教育。

老師在開展微課的時候，應當提高歷史教育教學的效率，激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與到微課的錄制中，這樣就可以提升學生在初中歷史課程中的識記能力、應用能力以及求真務實的素養。例如，在《全面內戰的爆發》這一章節的微課的時候，老師首先要確定本章教學的重點以及難點，即“重慶談判”是重點，蔣介石反復邀請毛澤東到重慶談判是本章的難點。通過微課的錄制，既加深了學生對于內戰爆發的進一步認識，又培養了學生自主學習的能力和歷史素養。

2.制定科學合理的教學目標

提高初中歷史教育教學效率的關鍵在于調整歷史教學的目標，使之科學合理，符合學生的需要和考試的需要。歷史教學的目標通常反映了歷史教學的目的性和計劃性。歷史課堂教學目標調整的內容具體有以下幾點：首先，由重視語數英等科目轉變為既注重語數英的教學又重視歷史科目的教學。其次，在進行初中歷史教育教學過程中，應當培養學生的學科素養，讓學生更加深刻的認識我國的歷史，并且對歷史產生興趣。然后，培養學生良好的學習習慣，讓他們在歷史老師的帶領下，掌握正確的學習方法。最后，培養初中生的時代精神，教會學生通過學習歷史看今天。

3.與時俱進，充分利用多媒體教學

在傳統的初中歷史教育教學中，很多老師依舊采用板書進行教學，但是有的時候所需要的板書內容較多，如果全部慢慢板書出來將會耗費大量的時間，學生學習的時間也變得非常少，大大降低了課堂教學的效率，學生也會因為枯燥的板書而失去學習的興趣。因此，作為一名優秀的歷史老師，教師應該與時俱進，充分利用多媒體進行歷史教學。

4.鍛煉思維提升的能力

歷史需要識記的內容比較多，涉及了歷史事件發生的時間、地點、背景、意義等，非常的復雜。因此，想要提高歷史課堂教學的實效性必須鍛煉學生的思維提升能力，幫助學生更好的理解和記憶知識，老師在講課的時候，需要告訴學生解題的思路，讓學生掌握學習歷史的正確方法，另外，老師不僅僅是向學生傳授知識，歷史老師還應當將技巧展示給學生，讓他們去摸索，形成自己獨特的學習方法。最后，想要提高學生的思維能力，必須在歷史教學中培養學生的創新思維，讓學生獨立的思考和解決問題，當學生獨立思考也無法得出結果的時候，老師可以讓學生之間學會合作學習，共同探討發表自己的想法，進行思維的碰撞，不僅如此，老師還要在教學中充分的體現出新學生的主體地位。

5.更新歷史教材

所謂教學的有效性就是教學知識中具有新觀點和新的材料，這些信息大多是學生并不了解的。提高初中歷史教學的質量離不開高質量的初中歷史教材。我國經濟發展迅速，市面上出現了各種各樣的初中歷史教材，作為初中歷史老師應當在新課改的背景下挑選符合要求的初中歷史教材，老師要觀察編者的編寫順序以及相關知識是否科學合理，老師要時刻保持與時俱進的狀態，及時更新歷史教材，對于教材中已經被刪除了的舊知識應當及時更新，實現教材的有效性。

結語

綜上所述，初中階段是培養學生學習習慣和興趣的重要階段，作為歷史老師，不應當讓學生產生學習的誤解，讓他們認為歷史課是不重要的。這不利于學生綜合成績的提高，更不利于我國歷史的傳承。歷史老師應當把握好這個關鍵的時候，改變傳統的觀念和教學方式，采用多媒體進行歷史教學從而激發學生的興趣，然后讓學生掌握學習歷史的正確的方法，加深對歷史的理解，最終提高初中生的學習效率，培養學生的歷史素養和自學能力，只有這樣，才能夠提高初中歷史課堂教學的實效性。

[1]陳曉燕.如何優化初中歷史課堂教學[J].現代中小學教育.2007(07)