班主任應扮好“四重”角色

陳顯文

（江油外國語學校 四川綿陽 621700）

班主任應扮好“四重”角色

陳顯文

（江油外國語學校 四川綿陽 621700）

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。班主任也是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量，在各方面教育力量的聯系協調中起著紐帶作用。要當好班主任可不是一件易事。通過自己的教育實踐，當好班主任，應當好“四重”角色。首先：班主任要當好學生們的“頭”；其次：班主任要當好學科老師的紐帶；再次：班主任要當好家長的參謀；最后：班主任還要當好學校各部門的執行者。班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。我們只有扮演好這四重角色，創造性地開展班級工作，才能使學生全面發展、健康成長。

班主任 角色 班級工作

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。同時，班主任也是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量，在各方面教育力量的聯系協調中起著紐帶作用。班主任工作其意義重大：是貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證。也是提高教學效率的重要手段。為學生健康、全面、和諧發展提供了不可或缺的條件。都說班主任是最小的“主任”，但是，要當好這個“主任”可不是一件易事。通過自己的教育實踐，當好班主任，應當好“四重”角色。[1]

一、班主任要當好學生們的“頭”

班主任是班集體的核心，是班集體的組織者和領導者。他既是孩子們的朋友，也是孩子們的老師，更應該是他們的“頭”。班主任需要和同學搞好關系，成為朋友。還要承擔一定的教學任務，最重要的是：帶領全班孩子一步一步地向班級目標奮進。班主任需領導全體同學組建管理團隊（班委會等），建立健全班規，制定短期奮斗目標、一日常規等。更需要開展一系列的活動，如：運動會、班隊會、野餐野炊等，在這些豐富多彩的活動中，凝心聚力，讓大家都成為集體生活中的“主人”。充分體現班主任的組織地位，讓同學們自覺樹立“班興我榮，班衰我恥”的榮譽感。[2]

《學記》中的一句古訓：“親其師，信其道”告訴我們：老師一定要與學生保持良好的關系。班主任的“角色期待”又反映出：班主任除要與學生保持良好關系外，還必須在學生中建立威信、與學生保持適當的距離，讓孩子們產生一定的敬畏感。班主任肩負班級德育工作，需要對學生的行為在“符合”或“不符合”中作出判斷。獎勤罰懶，抑惡揚善。利用好班主任效應，進一步凸顯班主任的領導作用。

二、班主任要當好學科老師的紐帶

班主任著眼于全班方方面面，每一門學科的發展情況。一般學科老師大多數注重自己所教的學科教學。但是，無論班主任還是本班的科任教師，他們的教育對象卻是相同的。因此，班主任與科任老師的關系是否協調，學科教師之間是否協調直接影響到班級建設和學生的發展。

班主任與科任老師的關系協調得好與壞，直接影響到雙方在教育教學中的情緒。從心理學的角度講，和諧的人際關系，能帶給人良好的情緒體驗，有利于發揮人的潛能和創造性，從而高效率地學習和工作，更好地搞好本班的教育、教學工作。關系和諧，就能形成“我關心，你長進”，“你批評，我改進”的相互激勵機制，充分發揮雙方在教育教學中的積極作用，心往一處想，勁往一處使，讓全體學科老師為共同的目標而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，產生隔閡，甚至產生對立情緒，雙方必然產生排斥心理。“有你無我”，“有我無你”，關系緊張，甚至可能將消極情緒帶到班級工作或所教課堂上。

學科老師之間也應保持良好的關系，才有利于學生全面發展。例如：語文老師說：語文是國文，很重要。英語老師說：英語是全球通用語言，在以后的學習、工作中更重要。無疑會給學生帶來錯覺。心里總會作比較，到底該把語文先學好呢，還是把英語先學好呢？孩子們這一比較無形就會給這兩科老師間帶來不和諧。公說公有理，婆說婆有理。班主任既要做好學生工作，讓學生全面發展，因為這是實施全面素質教育的本質要求；還要做好學科老師間的工作，請各位喝喝茶，聊聊天，協調各科任老師之前的關系，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到班級工作中。

三、班主任要當好家長的參謀

柏拉圖曾說：“家庭教育是社會的基礎”。“父母是兒童的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。”家長對孩子的個性品質、行為習慣的養成至關重要。一個學生的成長，離不開多方面的努力，班主任需要協調各種力量，其中協調好老師與學生家長間的關系，讓這種關系形成教育合力，對學生日常教學和學生成長教育方可取得事半功倍的效果。

班主任與家長要經常交流，多一份信任，尤其在教育觀念、方法、內容上要做到同向、同力。當孩子調皮，不聽家長的話時，作為班主任可以利用自己所學的專業知識，給家長出點子，想辦法。切忌在家長面前“告狀”，這樣便成了“火上澆油”，適得其反。當家長為孩子的特長發展困惑時，班主任要給家長提供資料，把自己的所見、所聞、所知、所感毫無保留地講給家長。便于家長正確選擇。還有的孩子到了青春期，出現逆反心理。首先，要告訴家長不要著急。其次，要正確對待孩子的逆反心理，避免直接批評注意保護孩子的自尊心，幫助家長尋找書籍、上網查詢覓得有效方法，達到教育孩子的目的。總之，當好家長的“參謀”，充分調動他們的積極性，促使學生快樂、健康地成長。何樂不為呢？

四、班主任要當好學校各部門的執行者

班主任作為學校教育活動的直接承擔者，學校作為落實班級工作的執行者。班主任要擔負的任務艱巨而復雜。不但是黨的教育方針的具體執行者，還需要貫徹學校的教育、教學計劃，完成好學校各部門的分配工作。學校是各部門、各年級、各班級的有機統一體。班級是這個整體的基本單位，班主任則是這一基本單位的領導者、組織者。因此，班主任時刻要有全局觀念和大局意識，樹立“全局一盤棋”的思想，認真貫徹執行學校各系統工作計劃，努力與學校行動步調一致。同時，主動支持學校及其部門的各項工作。服從學校的安排、履行班主任的職責；協調好與學校各部門關系，借力各部門的力量開展好班級工作。

此外，班主任還要根據基層的工作情況，積極主動地向學校及其系統反饋信息，提出合理化的意見和建議，使學校的整體工作能夠得到及時的調整，保證學校教育教學工作的順利進行。

班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。我們只有扮演好這四重角色，創造性地開展班級工作，才能使學生全面發展、健康成長。

[1]尹俊恒. 中學班主任類型的研究[D].首都師范大學,2005.

[2]鄭麗. 初中班主任領導行為研究[D].蘇州大學,2007.