初中道德與法治課趣味性教學應用

李祺昆

（天津市北辰區實驗中學 天津 300400）

初中道德與法治課趣味性教學應用

李祺昆

（天津市北辰區實驗中學 天津 300400）

思想品德課導課的方式可以多樣化，依據所要教授的課程內容和教學需要來制定，但是不管是哪種形式，都要保證可以帶動學生的興趣，同時還要為之后的教學做好鋪墊。隨著新課改不斷的深入，在人民教育出版社出版的新版教材《道德與法治》全面開始使用的今天，我們思想品德老師如何才能與時俱進、改變過去教學中過于注重傳統理論知識灌輸和道德訓誡，讓學生從毫無趣味的課堂中解放出來，使我們的教學充滿趣味性，是我們面臨的一個重要課題。

初中道德與法治課 趣味性 教學應用

引言

興趣是老師最好的幫手，激發學生的學習興趣是初中思想教學中極大的助力，趣味教學法也是道德與法治課中最不能或缺的教學方式，所以政治老師要做教學方法上多下工夫，打造輕松愉悅的課堂氛圍，帶動學生學習政治的熱情，發揮學生的學習主動性，從而真正的提升學生的學習成績。那么，在新課程理念下，如何培養學生積極性，讓“恨”課變為“愛”課呢？這就需要教師在課堂中培養學生主動學習的興趣上下功夫。[1]

一、尊重學生、與學生平等相處是培養學生學習興趣的前提

培養學習興趣，其實質是要喚醒學生的主體意識，誘發學生的內驅力，引導學生變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，使之成為學習的主人。要培養學生的興趣，首先教師必須充分發揮學生的主動性，挖掘他們的潛能，樹立起以學生為本的學生主體觀。剔除以前那種“師道尊嚴”的做法，把每個學生都看成是一個未來對社會有用的人，他們不一定成為“大家”，但一定是社會的公民。為此，教師應特別注意克服下列錯誤的觀念與做法：一是無視學生的主動性；二是只重視對現實狀態的評價，二忽視學生潛在發展的可能性；三是無視學生的差異性。[2]

其次，教學是一個雙邊互動過程作為道德與法治課教師必須樹立起民主平等的教學觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學生，努力創設民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進而勇于積極思考、大膽質疑；感受到教師熱切的希望，進而體驗成功的愉悅。[3]

二、培養良好學習興趣要在課堂教學上下功夫

1．用學生感興趣的話題導入新課。

俗話說，好的開始是成功的一半。新穎地導入一個新的教學內容，對教學的成功起著舉足輕重的作用。好的開頭能引發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，使其樂于聽下去。

在我們的日常生活中蘊含著大量的道德與法治教育情境，它來源于學生，貼近學生生活原型，能使學生感興趣的話題有很多，所以生活化的教學導入能激發學生的學習興趣和求知欲，感受到思品課的魅力，增加他們的新鮮感。

2．激發學生情感，推進興趣。

“親其師才能信其道”。在課堂教學中，要培養學生良好的學習興趣，就必須使學生“親其師”，為此，思想品德課教師應努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以激發學生情感，取信學生。

教師可從以下幾方面注意塑造自己：首先，真誠的微笑――可親。真誠的微笑又會給學生以莫大的鼓勵和鞭策，喚發學生的主體意識；其次，優良的素質――可敬。教師自身扎實的基本功和良好的綜合素質，會讓學生產生敬佩之情而主動參與學習；第三，道理講透――可信。最后，要經常聯系自己的生活經歷來授課，會更能拉近與學生的距離。因此，在課堂教學中，要充分發揮主導作用，滿懷激情地授課，用豐富的智慧和生動的語言去感染、啟發學生。

3．利用多媒體，創設興趣。

直觀教學可以有效地利用學生的好奇心理，引發學生學習興趣；利用多媒體則可以更靈活、更廣泛地進行直觀教學，有助于吸引學生的注意力。如在講授七年級第九課“珍視生命”時，先播放小視頻《生命的可貴》，再結合提問，以此引起對教學內容的強烈興趣。又如在講“民族精神”時，先播放了一段傳統工藝制作的錄像，錄像中包括中華五千年歷史傳承的精神，有人們用精湛的手藝和堅強的意志保留下來的文化，有同學們不知曉的文化印記，看完錄像，毋需教師多言，學生就能體會到我們守護精神家園，不能丟失優秀的民族文化的重要性。

4．課堂幽默風趣，永葆興趣。

思想品德課教學中，恰當地運用幽默，可以使教師的講課變得風趣詼諧，進而創造一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，增強學生的理解和記憶，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

5．活動穿插，激發興趣。

實驗表明，人在單一枯燥的教學活動下，會對學習產生厭煩情緒，而采用多種形式的教學活動，則可以調動學生的學習積極性，從而培養學生的學習興趣。如在講解時事熱點“發揚勤儉節約精神，反對鋪張浪費”時，帶領學生“參觀”被丟棄的菜飯，促使學生認識到珍惜勞動成果、注意勤儉節約不是無關緊要的小事，而是利國利民的大事。在教學中結合教材內容開展如：辯論賽，講故事比賽，社會調查，文藝表演等活動.這樣，學生有機會參與教學過程，體現主體地位，從而他們會以積極的態度完成學習任務。

6．設置疑問，激活思維，培養興趣。

古人云：“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。可見“疑”之重要性。問題設計精妙又有價值，如投石激水，對活躍氣氛、組織教學、激發學生的學習興趣是十分關鍵的。教師要在吃透教材、充分了解學生的基礎上創造性地提出一些有價值的問題，要能牽一發而動全身，既有高度又有坡度。這樣的提問，既緊扣學生的心弦，又能激發學生的積極性，更好地培養學生良好的學習興趣。

結語

如果我們在初中思想品德課教學中采用恰當的方法，使教學內容趣味性很強，那么必然會引起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，其學習的效果就會事半功倍。伴隨我們新版教材的使用，我們整合內容、發掘課程教學的趣味性應用要在不斷的實踐中完成，與時俱進的課堂、學生有興趣的課堂、知識與趣味同在的課堂，才是道德與法治的課堂。

[1顧梅娥.如何提高初中思想政治課堂的趣味性[J]. 才智.2013(07)

[2]王彥力.李叔同:從藝術奇才到教育家[J]. 課程教學研究.2014(07)

[3]鄭興.初中思想品德課情感態度價值觀目標達成策略探析[J].教育與教學研究. 2013(12)