生活的橋梁，自我的反思

江蘇鹽城大豐區(qū)人民路小學(xué)（224100） 陳　建

生活的橋梁，自我的反思

江蘇鹽城大豐區(qū)人民路小學(xué)（224100） 陳建

數(shù)學(xué)日記可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、師生的交流互動(dòng)和實(shí)際問題的解決等方面入手，談如何培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。

數(shù)學(xué)日記小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生與教師溝通的一種形式，是強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑。如何更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)日記教學(xué)的最大作用，成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。

一、在自我評(píng)價(jià)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

寫數(shù)學(xué)日記是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的有效途徑，融合了學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)感悟等。教師應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)入手，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念。

例如，小學(xué)三年級(jí)某學(xué)生的數(shù)學(xué)日記《買醬油》。

今天家里的醬油用完了，媽媽讓我去超市買一瓶醬油，我答應(yīng)了，拿了一張10元、兩張1元就飛快地跑到了附近的超市。走進(jìn)超市后，我四處張望了一下，發(fā)現(xiàn)醬油的種類很多，價(jià)格也各不相同。回憶了媽媽經(jīng)常買的醬油的牌子，我對(duì)超市的售貨員說：“阿姨，幫我拿一瓶7元的醬油。”付款時(shí)，阿姨接過我遞去的10元錢，翻了翻抽屜，抱歉地對(duì)我說：“不好意思，一元的紙幣沒有了，硬幣可以嗎？”我對(duì)著阿姨笑了笑，剛想說可以，突然想起口袋里還有2張1元的紙幣，如果把這2元給阿姨，那她就可以找補(bǔ)我一張5元的紙幣了。于是我掏出2元錢遞給阿姨。阿姨稱贊道：“真是個(gè)機(jī)靈聰明的小朋友！”我開開心心拿著醬油回家了，心想：數(shù)學(xué)真是一門實(shí)用的學(xué)科，我今后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這篇日記較為形象生動(dòng)地記錄了學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)過程中這種實(shí)例還有很多，包括“數(shù)學(xué)我想對(duì)你說”、“寫給數(shù)字的一封信”等，都給學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思，教師通過學(xué)生的日記了解學(xué)生的發(fā)展情況，更好地進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

二、在師生交流的過程中鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

很多學(xué)生性格比較內(nèi)向，在上課的過程中與教師的互動(dòng)較少，教師也很少了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理活動(dòng)，而數(shù)學(xué)日記就架起了師生交流的橋梁，不僅促進(jìn)了師生關(guān)系的改善，也有利于學(xué)生的自身發(fā)展。

例如，“統(tǒng)計(jì)與可能性”教學(xué)片段。

師：大家有沒有玩過“投擲硬幣”這個(gè)游戲？請(qǐng)大家猜測(cè)一下，投擲一枚硬幣，落地后正面朝上的可能性大，還是反面朝上的可能性大？

生：應(yīng)該一樣大吧，因?yàn)橛矌胖挥姓磧擅妗?/p>

師：為了防止實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偶然性，每個(gè)小組投擲硬幣100次，并把每次的結(jié)果都記錄下來，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：通過統(tǒng)計(jì)大家投擲硬幣的結(jié)果，我們驗(yàn)證了之前的猜測(cè)。如果我們投擲的是圖釘呢？結(jié)果又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家自己猜測(cè)和驗(yàn)證一下，并寫一篇數(shù)學(xué)日記。

學(xué)生本身就愛玩，投擲硬幣的活動(dòng)就能更好地激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們更好地參與到教學(xué)中。教師在鼓勵(lì)學(xué)生書寫實(shí)踐類日記時(shí)，要注意鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)提出意見，以此拉近師生的距離，提高教學(xué)的效率。

三、在解決生活問題的過程中鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，還要促使學(xué)生在生活中從數(shù)學(xué)的角度思考問題，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，一則解決生活問題的數(shù)學(xué)日記。

周末的時(shí)候，媽媽去買了一部新手機(jī)，但是在購(gòu)買手機(jī)卡的過程中遇到了困難。手機(jī)專賣店提供了兩種付費(fèi)方式，一種是月租30元，每分鐘通話費(fèi)用為0.30元；另一種是沒有月租，但是通話費(fèi)用每分鐘為0.60元。看到媽媽那么困擾，我也很著急。突然我想到了數(shù)學(xué)上的選擇方案類應(yīng)用題，就問媽媽：“你之前每個(gè)月的話費(fèi)是多少？”媽媽說：“差不多80元。”于是我拿起筆算了起來：按話費(fèi)80元計(jì)算，第一種方案除去月租30元，還剩余50元，50÷0.3≈167分鐘；第二種方案則是80÷0.6≈133分鐘。這樣看來，第一種方式更加劃算呢！原來數(shù)學(xué)知識(shí)在解決生活問題的過程中起著這么重要的作用，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題真是給生活帶來了很多便利。

不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)日記作為學(xué)生生活的記錄，在很大程度上影響了學(xué)生的思維方式，影響了他們對(duì)問題的推斷、分析和解決能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生數(shù)學(xué)日記的書寫是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要的是師生的共同努力。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，打破日記書寫的條條框框，以使數(shù)學(xué)日記更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（責(zé)編金鈴）

G623.5

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1007-9068（2016）32-057