淺談飛行技術專業教學質量管理體系的建設

黃 為

（中國民航飛行學院綿陽分院 四川綿陽 621000）

淺談飛行技術專業教學質量管理體系的建設

黃 為

（中國民航飛行學院綿陽分院 四川綿陽 621000）

在飛行技術專業教學過程中，教師需要做好教學質量管理工作，建設完善的管理體系，創新教學形式，明確教育目的，提升飛行技術專業的教學質量，滿足現代化民航飛行對于人才的需求，激發學生的學習興趣，發揮飛行技術教學作用，為其后續發展奠定基礎。

飛行技術專業 教學質量管理體系 建設措施

飛行技術專業教學具有一定的特色，教師需要將其作為提高教學質量的依據，構建完善的質量管理體系，保證在飛行技術專業教學中，可以構建完善的教學方案，加大人才培養力度。

一、飛行技術專業教學特色分析

我國飛行技術專業成立時間較晚，教學方式還沒有得到完善，但是，相關專業教學具有一定的特色，主要因為其可以培養高素質飛行技術人才，使其具備一定的駕駛技術與飛行管理能力，滿足國家對于民航駕駛員的需求，培養專業的飛行技術人才。我國關于飛行技術專業，始終堅持合作辦學，創建先進的教學模式，將飛行技術專業教學工作與航空企業聯系在一起，在建立長期合作關系的情況下，促進雙方的共同進步。在學校與航空企業相互合作之后，可以建設完善的實訓基地，提升教師專業素質，利用實踐操作等方式，培養學生的工作能力，提升學生飛行技術水平，做好飛行控制與技術教學方面的管理工作。在我國飛行技術專業發展與研究的過程中，已經形成了較為良好的教學體制，但是，在質量管理方面，還存在一些問題，需要構建完善的質量管理體系，全面提升教育教學質量[1]。

二、飛行技術專業教學質量管理體系建設重要性分析

在飛行技術專業教學中，質量管理體系的建設較為重要，可以培養高素質人才，減少教學中的缺陷，做好工程教育工作。

首先，建設質量管理體系，可以培養高素質專業人才，深化教育改革工作，拓寬人才培養途徑。飛行技術專業教學目的是培養人才，而教學質量直接決定其工作成效，因此，學校需要建設完善的質量管理體系，明確質量管理工作任務與目的，利用嚴格標準衡量其工作成果，以此提升飛行技術專業教學質量[2]。

其次，質量管理體系的構建，可以減少教學中存在的缺陷。飛行技術專業管理部門在完善質量管理體系之后，可以利用相關考核標準與評價方式，及時發現教師教學中存在的問題，并提出意見對教學問題進行處理，可以減少教學缺陷。且在完善相關體系之后，可以全面開展教學監督工作，逐漸增強飛行技術專業教學成效[3]。

最后，質量管理體系的建設，可以為工程教育專業認證奠定基礎。我國一些學校在開展飛行技術專業教學活動期間，已經制定了完善的工程師培養教學計劃方案，但是，在教學質量方面，還存在一些問題，難以滿足其發展需求。然而，在對教學質量管理體系進行完善之后，可以全面分析工程師培養教學中存在的問題，并利用正確的教學方式開展相關活動，為學生樹立技術觀念，將其作為教學中心，建設完善的評估方案，以此發揮現代化飛行技術工程師培養工作作用，達到預期的教學目的。

三、飛行技術專業教學質量管理體系建設措施

在飛行技術專業教學期間，學校需要建設完善的質量管理體系，保證可以提升其教學成效，滿足現代化飛行技術人才培養需求。具體教學措施包括以下幾點：

1．質量管理體系內容構成措施

在建設質量管理體系期間，需要將教學監督與教學質量作為依托，對其進行完善。教師需要制定教學計劃，規劃教學體系，做好教學質量評估工作，發揮質量管理工作作用。

第一，明確教學目標。教師需要根據飛行技術專業特點，明確教學目標，制定完善的人才培養規劃方案，將社會發展與航空企業需求作為教學改革依據，做好專業定位等工作，提高其工作水平。

第二，教師需要科學分析畢業生的實際需求，利用專業教學等方式，明確學生應該具備的專業知識與技術能力，全面提高學生的綜合素養[4]。

第三，教師需要建設完善的課程體系，明確人才培養目的，根據畢業生的實際發展需求，對課程體系進行完善，使其可以向著更好的方向發展。

第四，教師需要完善教學大綱，制定教學規劃體系，創新教學內容，做好人才培養工作，利用先進的考核與評價方式衡量學生的專業能力。

教師需要針對此類教學內容，制定完善的質量管理體系，完善相關工作流程，嚴格控制教育教學進度，在提升教學質量的情況下，做好監督管理工作。

2．質量管理人員職責

在建設教學質量管理體系的過程中，需要明確管理人員、教學人員、學生、專家的職責。

第一，管理人員職責。主要包括學校領導人員與系主任等，負責專業教學管理工作，在構建相關體系的過程中，需要參與到體系制定與實施活動中，做好監督與管理工作，協調各個部門開展教學工作，利用教學評價方式，對質量管理體系進行改進。

第二，教學人員職責。教學人員就是飛行技術專業教師，主要負責課程設置工作、教學工作、教學內容改革工作、評價方式篩選工作等，將學生作為主體結構，培養學生技術能力，執行各類教學體系[5]。

第三，學生職責。學生就是飛行技術專業的在讀與畢業生，是教師教學的主體，需要接受教學評價，學生的職責就是配合教師完成教學任務，學習更多技術知識。也是教學質量監控工作的參與者。

第四，專家職責。飛行技術教學專業，主要就是行業與教育專家。行業專家屬于航空企業的高素質人才，從事較多項目的研究，可以利用自身工作經驗引導學生學習專業知識。教育專家是學校的研究者，在實際教學中，對教學質量進行評價，對教學流程進行監督與管理，并提出教學改進意見。

結語

在飛行技術專業實際教學中，學校需要創建完善的教學質量管理體系，將其落實在是工作中，制定完善的人才培養方案，在嚴格規劃與管理的情況下，全面提升飛行技術專業教學質量。

[1]顧瑩.淺談飛行技術專業教學質量管理體系的建設[J].科技視界,2014(26):63-63,352.

[2]黨淑雯,匡江紅,呂鴻雁等.虛擬仿真實踐平臺對提高飛行技術專業教學質量的作用[J].科技風,2014(11):220-220,222.

[3]張緹.民航高等院校大學生英語學習倦怠消極現狀及對策研究——以中國民航飛行學院飛行技術專業學生為例[D].四川師范大學,2013.

[4]黨淑雯,呂鴻雁,石麗娜等.多媒體案例教學法在飛行技術專業課程教學中的應用[J].華章,2013(29):175-175.

[5]黨淑雯.卓越計劃下的飛行控制系統課程教學改革探索[J].產業與科技論壇,2013,12(14):183-184.