“三部曲”促進幼兒園教師專業(yè)成長

吳 紅

（大連市金州區(qū)第一幼兒園 116100）

“三部曲”促進幼兒園教師專業(yè)成長

吳 紅

（大連市金州區(qū)第一幼兒園 116100）

“教育大計，教師為本”。學(xué)前教育飛速發(fā)展的今天迫切需要師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化幼兒教師隊伍，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：要切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)。《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中提出幼兒園教師應(yīng)樹立“幼兒為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的基本理念。要求不斷提升保教工作專業(yè)化水平，不斷提高專業(yè)能力。“十二五”期間，我園在構(gòu)建高水平的教研團隊，促進教師專業(yè)發(fā)展方面開展了一系列的研究活動，并取得了一定的經(jīng)驗。

下面我就從幼兒園師德建設(shè)，教師隊伍的專業(yè)化成長和科學(xué)管理機制的建立三個方面談一談我園促進教師專業(yè)成長的“三部曲”：

一、加強師德建設(shè)，制定規(guī)范，全面提高教師素質(zhì)

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德水平的高低直接關(guān)系到師資隊伍建設(shè)，關(guān)系到幼兒園教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系到園風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系到幼兒健康成長等重要因素。因此造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍具有重要的意義。我園把師德建設(shè)作為教師培訓(xùn)的重要任務(wù)，同時在園本培訓(xùn)中把師德教育擺在第一位。

1．以師德為先，打造“愛心永恒”教師團隊

（1）發(fā)揮幼兒園“黨員崗”的輻射作用，讓更多的教師自覺自愿加入到這個隊伍中來，引導(dǎo)教師熱愛教育，關(guān)愛幼兒，嚴謹篤學(xué)，自尊自律，做幼兒健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（2）開展“愛心教師”、“優(yōu)秀班級”、“同心教研組”、“優(yōu)秀合作小組”“師德師風(fēng)演講比賽”等評選活動，促進幼兒園團隊素質(zhì)的提升。

（3）積極開展以電腦室、教師讀書沙龍、名師工作室等園所文化建設(shè)為重點的“溫馨辦公室”創(chuàng)建活動，營造有益于教師身心健康發(fā)展的工作氛圍，讓健康文明的班組文化，促進教師優(yōu)良師德師風(fēng)的形成、專業(yè)能力的提升，促進教師之干群之間融洽和諧關(guān)系的建立，提高班組凝聚力。

2．制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，推進制度創(chuàng)新

制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，必須樹立全新的師資隊伍建設(shè)，推進各項制度建設(shè)。建立健全《教師績效考核細則》、《保教人員日常工作規(guī)范》等制度。用規(guī)范指導(dǎo)教師工作、用制度約束教師工作、用細則細化教師工作、用考評激勵教師工作。建立教師培訓(xùn)制度，每學(xué)期要對教師進行師德教育專題培訓(xùn)，讓教師邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊成長。

二、抓好教師崗位能力培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教研能力

提高教師的專業(yè)化水平既是時代的要求，也是教育改革的需要。與現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求相比，教師的知識儲備、技能水平還有明顯的差距，因此，我園采取多種有效措施提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，使之具備精湛的業(yè)務(wù)能力，促進幼兒園教育的發(fā)展。

1．管理到位，培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師

（1）以師帶徒，發(fā)展自身優(yōu)勢

為解決青年崗位實踐經(jīng)驗的不足，“一幫一，結(jié)對子”的做法，幼兒園結(jié)合開展“青年教師認師傅”、“骨干教師論壇”等活動，指定一部分老教師、骨干教師充當新教師的師傅，在生活上、工作上予以幫助和指導(dǎo)，在具備一定的實踐能力之后，鼓勵青年教師大膽執(zhí)教，通過學(xué)習(xí)觀摩、開展豐富多彩的教學(xué)形式，讓青年教師“找路子”，不斷充實提升自己，發(fā)掘每一位教師教學(xué)特長，積極引領(lǐng)青年教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，找到自身優(yōu)勢，成為具有特色的教學(xué)能手。

（2）引導(dǎo)教師自我反思，調(diào)動教師自主提高的積極性和主動性

自我反思，能夠提高教師的教學(xué)總結(jié)和評價能力。幼兒園通過各種專題教研活動，讓每一位教師進行教學(xué)后反思、對自己教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行重新認識，是一種高層次和高水平的思考，幫助教師學(xué)會站在幼兒學(xué)習(xí)的角度去思考如何使自己的“教”能夠更加有效地為幼兒主動地“學(xué)”服務(wù)，幫助教師在教學(xué)及研究過程中，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而達到自己樹立思路，從而提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。通過培訓(xùn)、交流和競爭機制的開展，為每一位教師提供平等的發(fā)展機會，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺，讓教師在工作中體驗到成功的快樂、成長的愉悅，才可能真正喚醒并不斷強化教師主動發(fā)展的意識，促使教師自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負責(zé)，進而形成主體性發(fā)展的動力機制。

（3）加強日常考核，促進責(zé)任意識

打破以往一節(jié)課決定教師業(yè)務(wù)水平高低的常規(guī)，通過簡單的日常工作進行量化考核，內(nèi)容細化至每一個生活與教學(xué)環(huán)節(jié)，考核內(nèi)容諸如：來園、晨檢、早操、戶外活動、午睡、如廁、吃飯等生活常規(guī)以及值班教師、周計劃、教學(xué)具準備、備課反思、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題變換等教學(xué)常規(guī)等來評價教師的專業(yè)水平，把考核日常化，使考核更加的真實、有效且公平。通過制訂各組人員職能考核，充分發(fā)揮組長考核的作用，根據(jù)情況組長有針對地進行反饋、表揚和提醒。有效促進教師的專業(yè)成長。

2．構(gòu)建園本教研，有效促進教師專業(yè)成長

園本教研是教師成長的重要途徑，幼兒園通過豐富研訓(xùn)的內(nèi)容，采取靈活的方式方法開展研訓(xùn)活動，從而實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)水平的有效提高。

（1）營造閱讀文化，打造書香園所。

利用教師讀書沙龍，讓更多的教師喜歡上閱讀，讓多讀書、讀好書成為一種習(xí)慣，一種方式。幼兒園制定了《教師同讀一本書》方案，引領(lǐng)教師靜下心來閱讀教育經(jīng)典著作，通過分享和交流暢談閱讀給大家?guī)淼乃妓鳌⒔o自己帶來的變化、給自己帶來的職業(yè)理想。通過思想的交流，心靈的碰撞，引發(fā)教師們的額共鳴和思索，幫助教師構(gòu)建出一個認知平臺、形成對于教育問題的基本認識框架，讓教師具有基本的判斷力、鑒賞力、批判性的思考力。

（2）開展多形式的園本教研活動

① 抓好集體備課。實行以年級為單位的集體備課，加強集體備課與教學(xué)研討。

② 創(chuàng)新游戲化園本教研模式，我們組織教師以幼兒游戲為主題，開展了建構(gòu)游戲、表演游戲、社會游戲、手指游戲等多種游戲為專題的實訓(xùn)研磨活動。研磨現(xiàn)場來源于教師日常活動中觀察幼兒的各種行為，羅列出來存在的共性問題，還原成幼兒的游戲場景，所有老師與孩子們感同身受，共同尋求解決問題的策略。如今，游戲化園本教研模式已成為我園教研活動的一大亮點，多次迎接來自權(quán)哥各地姊妹園所觀摩學(xué)習(xí)。

③ 開展課例研討，提高教師實踐能力。組織教師對一些課堂教學(xué)案例進行學(xué)習(xí)閱讀，現(xiàn)場交流研討，發(fā)現(xiàn)精彩之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，改進今后的教學(xué)。

④ 開展教研課、公開課、示范課、觀摩課等課堂教學(xué)活動，加強教學(xué)研究，推動有效教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

⑤ 開展論文、案例、教學(xué)設(shè)計、反思等評比活動，促使教師及時、科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)工作，分享并交流成功的教學(xué)經(jīng)驗。

（3）園本教研與課題研究有機結(jié)合起來，有效促進教師專業(yè)成長。

蘇霍姆林斯基說：如果你想教師的勞動能給教師帶來一些快樂，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的到、道路上來。

如果說科研是一個面，教研就是一個點。如果說科研是框架，那么教研就是支柱。多年來，我園堅持以科研求品味，以教研促質(zhì)量，我園的“建構(gòu)游戲”“戶外體育”“親子活動”等科研課題已成為幼兒園教師教研活動的主要內(nèi)容，有了日常教研為抓手，科研工作能更加趨于常態(tài)化。“十三五”期間，我園在“十二五”課題成果的基礎(chǔ)上，延續(xù)開展各級課題，每學(xué)期幼兒園教研工作圍繞課題研究開展“園本教研七個一”的活動——讀一本教育專著、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、分享一篇優(yōu)秀教學(xué)反思、交流一篇典型活動案例、匯報一個有特色的主題墻、展示一次表演區(qū)活動、分享一次小課題研究成果。使教育科研的研究導(dǎo)向不僅僅是追求成果，而是在工作中解決問題。

三、教師的專業(yè)成長，離不開科學(xué)有效的管理機制做保障

加強教師隊伍建設(shè)，堅持教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)“兩手抓”，必須有科學(xué)、嚴格的管理機制作為保障。

1．以人為本，實現(xiàn)園所管理的突破和創(chuàng)新。

（1）內(nèi)涵豐厚的園所文化，可以凝聚教師積極的思想理念。園所文化將對全園教師的價值取向是起到引導(dǎo)作用的。因此我園全面實施幼兒園的教育宗旨、引導(dǎo)教師把自我發(fā)展與園所發(fā)展相統(tǒng)一。

（2）調(diào)動教師的積極性和能動性，提升教師的潛在能力。

開發(fā)教師潛能是幼兒園人才管理的關(guān)鍵，我園通過建立有效機制，為教師量身設(shè)計成長道路、對教師進行分層次有針對性的培養(yǎng)、將幼兒園的長遠規(guī)劃與教師個人職業(yè)愿景緊密結(jié)合，從而促進教師在努力實現(xiàn)幼兒園發(fā)展目標過程中實現(xiàn)個人愿景。

2．堅持規(guī)范化建設(shè)，提高教師教育活動的彈性和靈活性

（1）建立科學(xué)有效的教師管理模式。把教師選撥、培養(yǎng)、考核、評估等各個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，通過相互協(xié)調(diào)、相互銜接的管理模式，實現(xiàn)教師管理的科學(xué)化。

（2）規(guī)范科學(xué)的考核與評估體系。科學(xué)的考評標準，不僅要注重活動的結(jié)果同時也要注重過程，對結(jié)果和過程同時進行評估，才能不斷地改善考核方法，采取有效措施讓全體教師參與進來，并充分利用考評結(jié)果作為幼兒園人才的選撥、培訓(xùn)、使用及儲備的依據(jù)。

（3）教師可持續(xù)發(fā)展，需要有完備的后備人才制度作為支撐。關(guān)注后備人才的成長，系統(tǒng)性、計劃性地增強后備人才培養(yǎng)，讓更多優(yōu)秀教師展示自己的才智，為幼兒園可持續(xù)健康發(fā)展，創(chuàng)造條件。

3．建立激勵機制，實現(xiàn)多樣化的園所管理方式。

形成創(chuàng)新型教師隊伍，創(chuàng)建一個人人參與、發(fā)揮團隊精神、坦誠相待的和諧工作環(huán)境。推動教師在實現(xiàn)幼兒園長遠發(fā)展中實現(xiàn)個人愿景目標。

總之，加強教師隊伍規(guī)范化建設(shè)，實施有針對性的教師激勵機制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的長遠發(fā)展，我們需要做的工作還有很多。隨著教育改革的不斷深入，我們將不斷地加大力度去研究、去探索，把提高教師整體素質(zhì)，促進教師隊伍而的專業(yè)成長工作做得更好、更實。