幼兒園開展戶外活動的有效策略探討

張莉莉

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣第一幼兒園 遼寧鞍山 114300）

幼兒園開展戶外活動的有效策略探討

張莉莉

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣第一幼兒園 遼寧鞍山 114300）

從孩子身心發展角度來說，對幼兒園日常戶外活動進行有效的創新與優化，不但能給孩子們帶來快樂的情緒，還能提高孩子們的運動能力，促進孩子身心健康全面發展。本文通過結合筆者幼兒園教學經驗，對幼兒戶外活動有效開展策略和方法進行簡單探討，以供參考。

幼兒園 戶外活動 游戲 健康發展

幼兒園戶外活動時根據幼兒園環境，因地制宜的把各種不同場地創設成不同的運動區域，投放不同的材料，讓幼兒在良好的戶外環境中充分地自由結件、自選內容、自主活動的戶外活動形式。幼兒園開展區域戶外活動，打破班級與區域界限，幼兒根據自身的興趣以及能力，自由地對區域進行選擇，體驗參與戶外活動的樂趣，促進身體動作協調發展和運動技能不斷增強，自主性得到提高，更重要的是為區域戶外活動濃厚的運動氛圍中，更能即發生幼兒的運動激情，培養其勇氣、耐力、意志力以及健康向上的運動精神，對幼兒適應未來社會打下堅實的基礎。[1]

一、供給幼兒感興趣的運動材料，引起幼兒的興趣

由于幼兒體育游戲活動貫穿于幼兒一日生活的各個環節中，那為了培養幼兒對體育游戲活動的興趣從而讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢，我們盡量提供給幼兒感興趣的運動材料，引起幼兒的興趣。

為了讓孩子快樂的參與到游戲活動中，我們根據孩子的興趣，提供一些器材，如瓶子、紙杯、平衡板、呼拉圈、輪胎、兒童拉力器、皮球、蹺蹺板等。在投放的材料中，我們用一些自然的材料及半成品與幼兒共同制作一些器材，例如，在孩子們玩保齡球的游戲時，我們把礦泉水瓶子里裝上一些沙子，簡單的玩具就成型了，既能使兒童感到其樂無窮，又滿足了兒童娛樂的需求。有了感興趣的活動材料，幼兒也就更樂于參與活動了。[2]

二、選擇幼兒喜愛的游戲內容

選擇適合于幼兒的體育游戲內容是實現體育目標的有力保證。我們在組織和開展幼兒園戶外體育游戲時，注意了以下幾點：

1．戶外體育游戲必須貫徹靈巧性原則。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協調性都比較差，動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲，提高了幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力，使各項基本動作的發展逐步朝著準確、協調、熟練的方向轉化。如：”老鷹抓小雞”游戲中幼兒的集體躲閃動作。還有用拍皮球行進計時賽，用球拍端乒乓球過獨木橋等，都是有益于發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容。

2．戶外體育活動還要體現智慧性原則。體育活動過程要能夠讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點。在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。我們故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲。”好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。同樣是”鉆山洞”、”跨障礙”、”走石路”，就有不同的”鉆””跨”和”走”法。

3．戶外體育活動還要有堅持教育性原則。一個好的體育活動或者說一個能較好地體現教育性原則的體育活動應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此，在開展戶外體育活動時，我們教師有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結協作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，我們必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。[3]

結語

戶外活動的方方面面應符合幼兒的年齡特點，為幼兒所喜愛。幼兒在參加活動時才感覺到自己是游戲中的主人，以增強幼兒自己的自信心，這種良好的自我感覺，使幼兒的態度積極，精力集中，思維敏捷，在玩玩樂樂中增加了知識，增長了才干，發揮了他們潛在的智慧和能力。從而在玩中學會做事，學會做人。

[1]何志丹.探析幼兒園晨間戶外活動的問題和對策[J].科技創新導報,2015(22):242-243.

[2]王貴華.幼兒園戶外體育活動的組織與指導[J].科學咨詢:科技·管理,2015(29):96-97.

[3]范會蓉,李嬌,丁岳峰.幼兒園戶外活動環境的優化[J].赤子:上中旬,2015(14).