計算機創新實踐教學研究

張勇龍（大同市高級技工學校）

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計算機創新實踐教學研究

張勇龍
（大同市高級技工學校）

摘要：計算機是極具實踐應用性的學科，不僅需要學生掌握扎實的理論基礎，還需要開展實踐教學，以培養學生的計算機操作能力。為提高計算機實踐教學質量，就需要從學生的角度出發創新教學模式，從而培養學生的計算機實踐應用能力。針對計算機創新實踐教學展開研究。

關鍵詞：計算機課程教學；實踐教學；教學平臺

計算機專業的應用性特點，要求教師采用基礎理論教學與實踐教學相結合的教學模式。所謂的“實踐教學”，即為實踐教學體系。為實現專業人才培養目標，在課程設置上，將理論教學與專業實踐相結合，并從學生學習需求的角度出發將教學計劃制訂出來。計算機專業教學以實踐教學為主，培養學生充分掌握計算機基本理論和應用技術，培養學生的技術創新能力。從目前的計算機實踐教學現狀來看，雖然構建了計算機實踐教學體系，但由于實踐教學并沒有根據學生的實際能力實施過程性教學，使得教學模式滯后，不利于學生計算機素質的培養。

一、計算機實踐教學現狀

1.計算機實踐教學缺乏完善性

學校開展計算機實踐教學的目的是要讓學生在充分掌握專業知識的同時，還要具備專業的探索能力和知識創新能力。這就需要構建實踐教學平臺，對學生開展系統化實踐教育，以培養學生的計算機程序設計能力、軟件開發能力、實際操作能力等等。現行的計算機專業教學雖然構建了實踐體系，但是，學科教學并沒有做到理論教學與實踐教學的充分融合，而是階段性展開。比如，課堂教學以實踐設計為主，在即將畢業的前半年則開始到實習基地接受實踐學習，使得實踐教學僅僅是教學任務的一部分，而沒有考慮到培養學生專業應用能力的價值所在，導致實踐教學成為走過場。此外，還存在著校內實踐教學以教材內容為主，實踐教學以實習為主的問題，學生在校內學習所構建的知識結構是封閉的，當進入實習環節之后，學生就會感覺到自己所掌握的知識與實習內容的契合度不夠。學生在計算機學習中沒有構建完整的知識結構，必然會對其職業發展產生不良影響。

2.計算機實驗室的投入力度不夠

計算機實踐教學在公共實驗室進行，而沒有根據教學目標以及學生的需要設立專業的計算機實訓基地，使得學生的計算機實踐課類似于上機課，課程內容也以計算機綜合實驗課程為主，沒有根據學生的專業需求進行實踐教學設計，使得計算機實踐課程按照常規教學模式展開，而無法實現計算機實踐教學目標。隨著學校計算機實驗室利用率的提高，教師卻沒有加大投入力度，使得計算機管理體制依然徘徊在傳統的管理模式，難以發揮實踐教學的作用。當學生進入實驗室時，往往會因為計算機運行故障和各種限制而無法正常操作，不僅難以激發學生的學習興趣，而且還會對實踐教學效果造成影響。

二、計算機創新實踐教學模式

1.構建計算機實踐教學平臺

以學校的計算機實驗室為資源，將計算機實踐教學平臺構建起來，學生在接受實踐教學的過程中，可以在這一平臺上掌握計算機基礎知識。通常計算機入門階段教師就可以在計算機實驗室開展實踐教學，教學內容則以計算機基本操作和日常管理為主。隨著學生逐漸熟悉計算機，進而掌握計算機系統軟件的安裝、網絡下載文件以及計算機組裝和故障的排除等基本技術能力。

2.充分利用校內的計算機資源

將計算機實驗室與校園網連接，為學生搭建應用技術實踐平臺。校園網是校內資源，有效利用這一資源，可以讓學生正確使用網絡資源。校園網的各項管理工作，包括校園網站建設、網絡教學平臺的構建、網絡運維技術等，都可以請學生來做。學生在實際工作中邊操作邊學習，計算機操作技術就會有所提升。

3.計算機實踐教學要力求多樣化

計算機實踐教學要系統化展開，本著循序漸進的教學原則，按照基礎理論、基礎操作、網絡對拷、故障清理四個環節開展教學。其中的基礎理論和基礎操作以單機實訓為主，學生要能夠根據自己所學習的理論知識組裝計算機主機，安裝所需要的軟件系統等。網絡對拷實訓內容中，首先要讓學生接受基本的網絡培訓，包括網絡基礎操作、組網技術、網絡布線技術以及網絡連接等，然后才能夠指導學生對拷的方法，讓學生一邊操作一邊了解對拷的機理，學生由此而對操作系統的運行原理有所掌握。計算機系統的運維是重要的環節，關乎計算機是否能夠正常使用。計算機教師可以設置一些計算機硬件故障、軟件故障以及網絡運行故障等，要求學生能夠在規定時間內將故障排除，并給予測試分數。如此，可以提高學生的競爭意識，激發其自主學習、積極探索，以提高學習質量。

綜上所述，學生通過參與到計算機實踐教學中，能夠深化理解相關理論，激發知識探索精神，從而具備了一定的獨立操作能力。但是，從目前的計算機教學情況來看，存在著基礎理論教學與實踐教學脫鉤的現象，不利于學生將計算機專業理論與實際操作相融合。因此，開展計算機創新實踐教學便成為提高計算機專業教育質量的重要途徑。

參考文獻：

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·編輯趙飛飛