美術教學中培養學生創新意識的策略

江蘇南京市浦口區行知小學（211800）　陳志燕

美術教學中培養學生創新意識的策略

江蘇南京市浦口區行知小學（211800）陳志燕

小學美術教學重在教小學生掌握基礎的美術知識，以期在此基礎上培養小學生的審美能力和創新意識。因此，教師在進行美術教學時，要抓住小學生的具體特點，因材施教，有針對性地培養學生的創新意識，提高美術教學效率。

美術教學創新意識策略

創新是一個國家發展的源泉和動力，學生創新意識的培養是我國培養人才的重中之重。小學生正處于學習的初級階段，小學美術是培養小學生審美意識和創新意識的重要學科。教師在進行美術教學時，要著重培養學生的創新意識，激發學生的創造力，提高美術教學效率。

一、創設情境，激發學生的靈感

美術本是一門充滿美和趣味性的藝術學科，本應該能夠激發學生的學習興趣。事實上，美術的表現形式是美的、主觀的，能夠快速地吸引人們的眼球，但是美術理論卻是枯燥乏味的。小學美術教學除了讓學生欣賞美術表現形式的美外，還要讓學生掌握基礎的美術理論知識。為了培養學生的創新意識，提高美術教學的效率，教師首先要幫助學生掌握基礎的美術理論知識。教師可在課堂開始之前，創設教學情境，激發學生的靈感，為學生創新意識的培養做好鋪墊。

例如，在教學《水墨改畫》時，教師可以創設古風唯美的情境，讓學生快速地進入新課的學習之中。教師可事先準備好經典的水墨畫圖片，讓學生觀賞，讓學生在水墨大師的畫作中，切實地體會到中國水墨畫的美。除此之外，教師還可以將水墨畫的意境融入動畫當中，制作一個簡單有趣的水墨動畫視頻，如制作《小蝌蚪找媽媽》的水墨動畫。小學生對動畫的熱愛遠勝于課本教材，教師將水墨畫和動畫結合起來，能夠快速地激發學生的學習興趣。

水墨畫和動畫的結合也是別出心裁的創新之舉，不同元素的結合能產生不同的效應。在這種新穎的組合方式中，學生的靈感得到了激發，學生將靈感直接投射到自己的畫作之中。

二、手腦結合，鼓勵學生想象

美術是一門既要動手又要動腦的藝術。學生在學習美術時，不僅要學會畫畫，還要學會思考，做到胸有成竹。教師在美術教學過程中，要鼓勵學生思考和動手相結合，鼓勵學生充分發揮想象力，讓學生做到心中有畫，下筆成畫。

例如，在教學《小泥人》時，教師要讓學生手腦結合，促使學生體會到制作小泥人的樂趣，掌握制作獨一無二的泥人的技巧。在教學過程中，教師要給學生準備充足的教學用泥，讓學生有足夠的材料動手制作小泥人。在開始動手之前，教師要先講述泥人的制作過程，然后鼓勵學生自由想象，讓學生自己先思考做什么，思考過后，請學生輪流回答自己想要制作的泥人形象。學生經過想象，再通過話語的表達，確定了泥人的形象。這樣一來，學生就能夠有條不紊地按照自己想象中的形象進行制作了。

真正的畫家也是了不起的想象家，因為畫家在創作一個藝術作品時，絕不僅僅是依靠高超的繪畫技巧來完成的。事實上，繪畫技巧只是畫家表達自我的工具，藝術作品是畫家通過自己動手將腦中想象的世界呈現給世人的具體形態。因此，美術教師要教會學生學會手腦結合，學會在腦中思考自己作畫的內容和步驟，努力將自己的想象轉化為具體的作品。

三、開展實踐，強化創新意識

實踐教學是一種非常有效的教學方式，尤其是在美術教學之中。美術是和實際聯系非常緊密的學科。寫實畫作就是基于對現實生活的了解之上，然后利用藝術手法加以創作，最后成為真實的作品的。教師在進行美術教學，尤其是在進行寫實畫作的教學過程中，要合理地安排實踐活動，讓學生在體驗生活之后，再進行畫作的練習，充分激發學生的創新意識，促使學生創作出具有新意的作品。

例如，在教學《海洋世界》時，教師可以組織一次美術寫生的實踐活動，帶領學生去海洋館觀察真實的海洋世界。教師在進行寫生活動之前，先帶領學生學習海洋世界的相關知識，引導學生觀看相關圖片，讓學生心中對海洋有一個初步的印象。在到達海洋館以后，教師要帶領學生一邊觀看海洋景致，一邊解說海洋知識，避免學生盲目觀看、無所收獲的情況出現。學生在參觀過程中，對海洋世界有了具體直觀的認識，也就輕松掌握教材中提到的海洋知識。在參觀完海洋館以后，教師可以讓學生選擇自己最喜歡的部分畫出一幅畫。

美術不是一門純想象的學科，需要教師帶領學生進行美術實踐。教師要合理地組織美術教學實踐，一方面豐富教學方式，增強教學效果，另一方面培養學生的審美能力和創新意識。

總之，美術教師要積極探討有效的教學策略，將美術教學和生活實際結合起來，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力。

（責編鐘偉芳）

G623.75

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1007-9068（2016）30-065