快樂課改行　師生共成長

廣西岑溪市第五小學（543200）　吳毅芳

快樂課改行師生共成長

廣西岑溪市第五小學（543200）吳毅芳

課改對每個教師來說都是一種創新，更是一種挑戰。新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標，讓我們在教學的道路上邁出了第一步。如何在課程改革中讓師生都有所收獲，我將從我校的改革事例進行分析。

課改快樂師生 進步反饋激勵

課改動員會在全市的召開如平地春雷，讓與會者心湖泛起陣陣漣漪，觀摩體驗式的課堂后，我校課改工作也緊跟著拉開了序幕。

一、理清思路，布好課改全局

為了唱好新課改這出大戲，我校成立了課改領導小組，先后制定了《新課改實施規劃》《新課改實施方案》《新課改工作制度》等。同時在全體教職工中進行廣泛動員，形成“人人關心課改、人人支持課改、人人參與課改”的新局面。

二、研訓并重，打造課改團隊

師資培訓工作是新課改實驗成敗的關鍵。基于此，我校始終堅持“先培訓，后上崗”的原則，做到通識培訓與學科培訓相結合，崗前培訓與過程培訓相結合。平時則注重抓好課堂教學研討工作，加強集體備課。學校每位班子成員對接負責一個教研組的備課指導工作，對實施過程中的計劃制定、組織聽課、課后討論、教學反饋等環節進行監督和管理，做到計劃明確、過程完整、監督到位。教師們在苦練內功的同時，還，帶領學生創建班級文化，組建學習小組。此外，我校分期、分批組織教師參加課改培訓，并到課改的先進學校進行參觀學習。

三、推出“三課”，搭建展示平臺

為了加強教師的課改理論水平，提高教師的專業素養，練就教育教學的過硬本領，我校以形式多樣的活動為載體，開展了富有成效的課改活動，加快了課改工作的進程，走上了課改的快車道。

（1）實驗伊始抓過關。過關課，由學校領導或年級組長擔任評委（原則上6人左右），由評委評議打分，凡分數達到75分（含75分）以上者，視為過關；凡分數為75分以下者，由教研組長重新安排再上一節課；兩次均不過關者，由本人申請再執教一次。

（2）實驗中段抓提升。提升課，讓教師自我對比，為營造一個師生共同成長的教學氛圍。提升課要求教師在課改實驗中，不斷實踐、摸索、總結，自我完善、自我提升。

（3）實驗后段抓優質。優質課主要采用校內賽課的形式進行呈現。我校舉辦了教師的優秀導學案設計評比、學生的優質作業評比及展示等。這一系列活動，既豐富了師生的校園生活，又給教師提供了一個交流思想與展示才藝的平臺。

四、追求品質，創造課改特色

回首拼搏路，花香滿徑來。在課改工作中，我校根據學校實際，挖掘自己的潛在優勢，充分利用現有資源，突出特點、抓住優點、創出亮點。

（1）課前預習抓得細。我校根據不同年級不同學科，擬定不同的預習要求，并督促學生按照預習要求解決問題。如語文，一、二年級的預習要求為讀一讀，劃一劃，想一想，查一查；六年級的預習要求為熟讀課文，自學生字新詞，再讀課文，整體感知，細讀課文，理解感悟，把握好課文的情感基調；又如數學，五年級的預習要求為一讀——讀新課內容，二劃——劃概念或公式，三查——查資料或上網找答案，四做——做例題或做練習，五提——提有價值、有針對性的問題。這些要求層次分明，便于教師檢查學生的預習是否到位。

（2）學習小組編排好。我校根據實際情況對學生的座位進行了重新編排，一個班分為六個大組，每個大組再分成兩個小組，三人一桌，前后兩桌一個小組（每組兩人坐在中間，另外四人在對角就座），面朝黑板，這樣既方便做筆記又不影響視線，體現了對學生的人文關懷。

（3）課堂評價反饋快。在教師上展示課即將結束時，留出2～4分鐘的時間，由學校領導或聽課教師及時對學生當堂的表現，如聲音、站姿、板書及教學內容的理解等方面進行點評，既肯定學生的出色表現，又指出存在的不足，學生入耳入腦，進步更快，師生交流的效果也更佳。

（4）師生閱讀內容廣。按不同學段，我校下達每個學期的閱讀任務，并要求師生做好摘錄。學生版的摘錄按不同年級段的特點設置不同的要求，如低年段的有“好詞”“佳句”“自評等級”“教師評分”等版塊。

（5）激勵機制形式活。每學期，我校都針對課改工作進行專項評優，針對教師評選出“課改標兵”“課改優秀教研組”等；針對學生評選出“課改優秀班級”“課堂展示標兵”等，以榜樣帶動全體師生創新爭優。

（6）課改成效追求優。為展示課改成果，推廣成功經驗，我校每學期定期舉行課改工作交流會，及時總結，合理整改并要求教師每學期撰寫課改方面的教學論文、案例設計、教學反思、教學隨筆等文章。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”新課改的路還很長很遠，我們將一如既往，努力踐行，以嶄新的姿態，十足的信心，昂揚的斗志，向更高的目標奮進。

（責編韋迪）

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1007-9068（2016）30-087