談初中語文如何有效布置作業

任會娟 李清海

(山東省淄博市沂源縣韓旺中心學校，沂源 256119)

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談初中語文如何有效布置作業

任會娟 李清海

(山東省淄博市沂源縣韓旺中心學校，沂源 256119)

在傳統教學中，多數教師有一種根深蒂固的偏見，認為只有寫在作業本上的才叫作業．這種只重形式、不重內容的偏見導致師生就像是兩個被罰不停跋涉的苦行僧．學生無休止地翻滾在茫茫題海之中，極大地浪費了寶貴的時間，抑制了學習的興趣．而教師沒完沒了地批改學生潦草的作業，付出的勞動多半也是無效的．

其實，教育是一項復雜而靈活的系統工程，任何單一的模式都是對教育的誤解．教師應結合新課程理念及有效教學的理論知識，改變傳統作業布置的方法，靈活有效地布置作業，使學生花費很少的時間，在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識，從而提高學習效率．

一、布置作業要新穎

人都有求新求異的心理特點，尤其是充滿活力的中學生．實踐證明，對于缺少新意的作業，學生總是馬虎了事，而設計新穎的練習，學生則常常積極投入，認真去做．

如：我們學習魯迅先生的《風箏》，這篇文章主題比較深刻，學生不容易理解．文章通過哥哥毀壞弟弟風箏的事件，表現了封建教育思想對兒童身心健康的摧殘．課后教師布置了讓學生做風箏的作業，一是為培養學生動手的能力，二是在做風箏的過程中，使學生體會現在生活的快樂，通過比較，更深刻地理解課文的內容．

又如：節選自曹文軒《草房子》的《孤獨之旅》，課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰勝恐懼和孤獨而變得成熟、堅強的成長歷程．由于是節選內容，學生對杜小康的生活環境、人生經歷缺乏全面的了解．教師可以布置作業：網絡搜索并欣賞電影《草房子》．這樣的作業相信學生都喜歡．教師通過電影這一視聽媒介，使學生輕松自然地理解了當前所學的內容，同時也激發了學生的語文學習興趣，培養了學生的審美情趣，改變了傳統作業存在的諸多弊端．

二、布置作業要豐富多樣

過去教師布置語文作業就是讀、寫、背，作業指向單一、效果單一．現在可布置一些通過做一個練習而引發出許多新問題、有許多新發現的作業題．如：學習孟浩然的《過故人莊》，既可以讀、寫、背，又可以根據內容畫一幅水墨畫，還可以改寫成敘事散文．

初中學生想象力豐富，充滿激情，樂于展示．對于一些教學要求不高的課文，教師可以放手讓學生過一把“老師癮”．在課堂教學中，可嘗試并探索“讓學生走上講臺當回老師”的教學模式．讓學生來講課，講課的前提是備課，備課的過程實際上就是學生發揮自己的主觀能動性進行學習的過程．所以，教師可以布置這樣的作業：以學習小組為單位準備一節課，并推薦一人講課．學生領回作業后，以學習小組為單位進行集體備課，分工協作，搜集備課資料，組內合作探討分析重點難點、教學方法、教學過程，并形成教案，然后組內選出一人(指定一人或者輪流擔任)限時進行課上展示，其他學生補充評價，班內評比，評比結果作為學習小組評價的依據．這樣的作業，不但能減輕教師的負擔，還可以讓學生快速有效地掌握知識、形成能力，何樂而不為呢？

三、布置的作業要能調動學生的主觀能動性

傳統作業，學生是被動的接受者．但心理學告訴我們，每個學生都有極強的創作欲和表現欲．調動學生的積極性，發揮學生的自主能動作用，要采取豐富多彩、靈活多變的做法．

1.游戲練習．現在的學生表現欲都比較強，好動不好靜，喜歡做游戲．一些原本枯燥無味的課文，教師經過精心布置，便可以使學生在游戲中學會知識．如：教童話《巨人和孩子》，請一名學生扮演巨人，七八名學生扮演孩子．表演孩子們在花園里玩耍，花園里春意盎然，巨人一聲大吼，把孩子們都嚇跑了，花園里馬上冷清下來，毫無生機，巨人也覺得很無聊．通過做游戲，學生很快就體會了自私使人孤獨痛苦、愛心使人幸福快樂的主題．

2.表演練習．這適合故事情節比較強的課文，如小說、寓言故事、童話等．把課文改編成課本劇，學生模仿表演出來，教師觀看、點評，學生不必多做練習，就已然加深了對課文的理解．如《駱駝尋寶記》，請學生分角色表演，其他學生通過觀看表演很快就明白了其中的寓意：做任何事情只要認準一個目標，不怕困難，堅持到底，最后就能獲得成功，尋到理想中的“寶貝”．這既鍛煉了學生的口頭表達能力，也培養了學生的組織能力和表演能力．

3.繪畫練習．只要教師善于發現，一個班里，人才是很多的，愛繪畫的同學一定不少．一些課文如果能繪出一幅畫來，化抽象為具體，那就直觀了．如《愛蓮說》，教師鼓勵學生尋找資料，繪制蓮花圖．學生在繪圖過程中無意間掌握了蓮花的外形特點，其他同學也有了直觀的感覺，理解了課文的內容．古文是初中語文學習的重要內容，古文簡潔、概括力強，學生不容易理解．在學習古文《三峽》時，“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日．”有的學生不理解，教師請其他學生畫三峽崇山峻嶺、懸崖峭壁圖，學生們一看就能明白，進而掌握三峽山高山多、隱天蔽日的特點．

4.觀察練習．書本知識遠遠滿足不了學生的求知欲，大自然、人類社會有著更豐富的內容．語文教師應經常有計劃地安排學生走進自然和社會．作文是語文教學的重要內容，但同時也是語文教學的難點．初中生讀書少，閱歷淺，生活單調，學生寫作文沒有素材．俗話說，巧婦難為無米之炊．學生寫作文閉門造車，導致作文內容枯燥乏味，沒有真情實感．我們可以根據大自然一年四季的變化，春風熙熙，夏樹榮榮，秋果碩碩，冬雪皚皚，請學生觀察大自然的變化，寫作文．教師還可以帶著學生走出學校，參加一些有意義的社會活動．如今年我們參加了摘西紅柿的勞動．過后，學生寫出了《摘西紅柿的感悟》《摘西紅柿的經歷》等具有真情實感的優秀作文．

以上具體的做法，把學生從題海中解救出來了，減輕了教師批改作業的負擔，使教育走上健康的發展道路，使教育跟上時代的步伐，使學生越來越愛學習，越來越會學習．

(責任編輯：鄢林敢)