為學(xué)生掀開(kāi)英語(yǔ)世界的神秘面紗
——中專(zhuān)英語(yǔ) 時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)策略

李梅香

（河南省工業(yè)科技學(xué)校 河南新鄉(xiāng) 453000）

為學(xué)生掀開(kāi)英語(yǔ)世界的神秘面紗
——中專(zhuān)英語(yǔ) 時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)策略

李梅香

（河南省工業(yè)科技學(xué)校 河南新鄉(xiāng) 453000）

目前，中專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著師資力量薄弱、教師教學(xué)思想和方法太過(guò)死板陳舊以及教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際等一系列問(wèn)題。如何妥善解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)的有效性是當(dāng)前中專(zhuān)英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)。要想逐步化解這些教學(xué)難題，就需要中專(zhuān)英語(yǔ)教師在不斷提升自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和運(yùn)用新方法，充分利用時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)策略，注重對(duì)良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，將其在教學(xué)中的作用最大化，從而促進(jìn)中專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效提升。

中專(zhuān)英語(yǔ) 時(shí)事導(dǎo)入 教學(xué)策略

引言

隨著我國(guó)教育界新課改的深入和落實(shí)，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境發(fā)生了非常大的變化，這也使得傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的許多缺陷與不足暴露無(wú)遺。中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際以提高學(xué)生的單詞積累和口語(yǔ)交際能力為主，但在中專(zhuān)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，影響其教學(xué)效率性的因素多種多樣，客觀性以及主觀性的因素都有，這就使得中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀離師生和家長(zhǎng)所想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的距離。本文就中專(zhuān)英語(yǔ)時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)策略的有效利用進(jìn)行深入分析和探討，并提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)以供參考，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、以多媒體設(shè)備進(jìn)行時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)

隨著我國(guó)科學(xué)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，在如今的快節(jié)奏生活中，潮流時(shí)事一直都是人們的關(guān)注焦點(diǎn)。與此同時(shí)，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)已逐漸取代傳統(tǒng)性教學(xué)手段，并掀起了教育界的改革新潮流。尤其是在中專(zhuān)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不僅打破了以教師為教學(xué)中心且實(shí)際教學(xué)效率低下的“我講你聽(tīng)”、“滿(mǎn)堂灌[1-2]”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，更是在優(yōu)化常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，各中專(zhuān)英語(yǔ)教師可充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備將世界各地的時(shí)事導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)與天氣相關(guān)的教材內(nèi)容時(shí)，筆者將事先已準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片、相關(guān)影視資料等通過(guò)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示。圖片中展示了近幾天世界各地的天氣情況，因英國(guó)天氣變化多端，所以筆者著重介紹了英國(guó)近幾天的天氣狀況，并由此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來(lái)描述天氣以及詢(xún)問(wèn)天氣時(shí)的語(yǔ)句。此時(shí)，學(xué)生早已被圖片和影視資料的時(shí)事內(nèi)容所吸引，對(duì)學(xué)習(xí)該章節(jié)的內(nèi)容興致勃勃。完成本次課堂教學(xué)后，學(xué)生們意猶未盡，主動(dòng)要求利用多媒體設(shè)備了解更多與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、教師設(shè)立趣味游戲進(jìn)行時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)

就讀于中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生，其與普通高中學(xué)校的學(xué)生年齡相仿，都處于身心尚未完全發(fā)育成熟的狀態(tài)，依舊存在著天真活潑和好玩好動(dòng)的天性。而這恰巧也是一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)突破點(diǎn)，各中專(zhuān)英語(yǔ)教師可充分利用中專(zhuān)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中以趣味性游戲的方式對(duì)其進(jìn)行時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大師生之間的互動(dòng)力度，拉近師生之間的距離，并且還能活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。

例如，在教學(xué)以西方飲食為主題的具體內(nèi)容時(shí)，筆者以主持人的身份設(shè)計(jì)了一場(chǎng)趣味性的有獎(jiǎng)競(jìng)猜游戲：首先將學(xué)生分為若干個(gè)小組；當(dāng)主持人念完題目和選項(xiàng)時(shí)才可開(kāi)始搶答，第一個(gè)舉手者率先回答；以“積分制”的形式來(lái)決定最后勝出的前三名小組，均予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

筆者：“What kind of food is an essential part of Thanksgiving Day?（哪一種食物是感恩節(jié)必不可少的？）A.beef.B.pork.C.fi sh.D.turkey.搶答開(kāi)始！”

在此過(guò)程中，游戲進(jìn)行得十分激烈，學(xué)生們紛紛打起十二分的精神參與游戲，并在無(wú)形中鞏固了對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握力度，達(dá)到了以游戲進(jìn)行時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)的良好效果。

三、教師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)

獨(dú)立思考是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的過(guò)程，也是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。“有問(wèn)必有思[3-4]”，只有在不斷地疑問(wèn)中進(jìn)行思考，并在思考中進(jìn)行探索和創(chuàng)新，人類(lèi)才能不斷地進(jìn)步。實(shí)際上，各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)事不僅是人類(lèi)生活的調(diào)味劑，同時(shí)也是良好的教學(xué)資源。因此，各中專(zhuān)英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中以巧妙設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)，以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

例如，在教學(xué)與國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)者相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，筆者就美國(guó)第45任總統(tǒng)競(jìng)選這一時(shí)事提出“假如你是競(jìng)選者，你會(huì)如何演講？”這一問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。待筆者提出該疑問(wèn)后，學(xué)生們就此問(wèn)題進(jìn)行了深入性的思考并發(fā)表了各自的看法，可謂是五花八門(mén)。隨后，筆者要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式就該問(wèn)題完成一篇簡(jiǎn)短的演講稿，并由各小組代表上臺(tái)演講。在此過(guò)程中，各小組均進(jìn)行了深深的思考和激烈的討論，在遇到無(wú)法自我解決的問(wèn)題后會(huì)主動(dòng)向筆者求教，最終順利完成演講任務(wù)。通過(guò)這一方式，不僅提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也優(yōu)化了自主學(xué)習(xí)和自我探究的能力，可謂是一舉多得。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代的中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)在打破陳舊教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，充分利用時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)的作用和意義，并拉近師生之間的距離，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)，讓英語(yǔ)課堂成為充滿(mǎn)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

[1]謝拓.為學(xué)生掀開(kāi)英語(yǔ)世界的神秘面紗——淺談中專(zhuān)英語(yǔ)時(shí)事導(dǎo)入教學(xué)策略[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（04）:155-158.

[2]于洪淼，王紅艷.“文化導(dǎo)入法”在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2014，（13）：19-20.

[3]王笑天.情境教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用探討[J].赤子(上中旬)，2016，（18）:112.

[4]包玉輝.新課標(biāo)背景下中專(zhuān)英語(yǔ)有效性教學(xué)策略分析[J].赤子(上中旬)，2015，（23）：332.