高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能發(fā)展的項目設(shè)計
——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

閆 升

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)技術(shù)與軟件工程學(xué)院，湖北 武漢 430074）

高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能發(fā)展的項目設(shè)計
——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

閆 升

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)技術(shù)與軟件工程學(xué)院，湖北 武漢 430074）

高職教育旨在培養(yǎng)職業(yè)技能應(yīng)用性強(qiáng)的人才，由此高職院校對學(xué)生未來職業(yè)崗位、體能發(fā)展等方面做出了許多努力。依據(jù)目前我國高等職業(yè)教育構(gòu)建的體系，已經(jīng)提出并在初步實施學(xué)生職業(yè)崗位和體能發(fā)展的項目，其中部分高職院校開設(shè)的職業(yè)體能課程已經(jīng)初步取得成效。本文主要對高職學(xué)生職業(yè)崗位、體能發(fā)展相關(guān)概念進(jìn)行闡述，進(jìn)而結(jié)合高職院校實際，探討了具體的關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)崗位和職業(yè)體能發(fā)展的項目設(shè)計。

高職學(xué)生；職業(yè)崗位；職業(yè)體能；項目設(shè)計

高職院校的性質(zhì)決定了高職教育著重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，高職教育教學(xué)更突出學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實踐。而在高職教育課程中，除專業(yè)職業(yè)技能課程外，體育課程教育一直都是其重要部分。而體育課程教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體與心理健康發(fā)展，對學(xué)生未來職業(yè)能力的提升也有很大的幫助。從高職教育的目的與性質(zhì)出發(fā)，高職體育教育可以與學(xué)生職業(yè)崗位及專業(yè)相結(jié)合。而高職院校在工學(xué)結(jié)合的教育模式下，體育教育課程的時間及課時極為有限，因此對高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能發(fā)展設(shè)計具體項目極為必要。

1 高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能教育及其重要性

1.1 高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能教育

高職學(xué)生職業(yè)崗位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相關(guān)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位教育往往是結(jié)合學(xué)生專業(yè)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)體能教育則與學(xué)校的體育課程相關(guān)，主要是指教師依據(jù)學(xué)生所選體育鍛煉項目，以學(xué)生未來職業(yè)崗位工作對身體素質(zhì)的要求進(jìn)行的教學(xué)。目前，我國高職院校在學(xué)生職業(yè)崗位教育與職業(yè)體能教育上已經(jīng)采取了許多措施，包括開設(shè)職業(yè)崗位與職業(yè)體能課程，并有相應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)體能測試。

1.2 高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能教育的重要性

高職教育最終是要培養(yǎng)一批具備專業(yè)知識技能及崗位適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，因此高職院校開設(shè)的課程要與當(dāng)前社會對職業(yè)人才的需求為主，其課程體系和結(jié)構(gòu)既要合理科學(xué)，還要具有較強(qiáng)的特點和專業(yè)性。而對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位教育和職業(yè)體能教育，能夠?qū)崿F(xiàn)高職教育的目標(biāo)，也能凸顯高職院校教育特色，尤其是在體育教學(xué)中能夠突出對學(xué)生職業(yè)體能組織的發(fā)展。而學(xué)生未來也能夠在身體素質(zhì)及基本生活方面滿足職業(yè)崗位的要求，高職學(xué)生在具備堅實的身體素質(zhì)和知識技能基礎(chǔ)上，學(xué)生未來在職業(yè)上必定會呈上升和發(fā)展的趨勢。

2 高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能發(fā)展項目設(shè)計

高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能發(fā)展項目設(shè)計始終與體育課程緊密相連，體育課程與各專業(yè)相結(jié)合則要先分析總結(jié)各專業(yè)職業(yè)崗位對學(xué)生身體素質(zhì)方面的要求，再進(jìn)一步采取具有針對性的職業(yè)體能教育。以下主要是以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能項目設(shè)計的具體闡述。

2.1 高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能項目設(shè)計的依據(jù)和思路

高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能項目設(shè)計要具體到實際的課程中，結(jié)合體育課程開設(shè)職業(yè)體能課程。在進(jìn)行課程設(shè)計時始終以國家相關(guān)的文件做為指導(dǎo)思想和主要依據(jù)，其中涉及到《普通高等院校體育課程綱要》《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等。在職業(yè)體能項目設(shè)計中，設(shè)計的中心思想是讓學(xué)生充分掌握體育運動技能，讓學(xué)生在專業(yè)職業(yè)崗位觀念下重視提升自身的職業(yè)體制素質(zhì)。對此，以下是具體的幾點高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能項目設(shè)計思路：（1）確定學(xué)生職業(yè)體能項目設(shè)計的目標(biāo)。體育課程與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，在職業(yè)體能課程設(shè)計中主要目標(biāo)包括5點：①豐富學(xué)生體育運動技能：熟悉2種以上體育運動的方法和技能，并能科學(xué)合理地進(jìn)行鍛煉及能有效處理常見的運動損傷；②提升學(xué)生身體素質(zhì)：學(xué)生在職業(yè)體能課程中能夠得到身體的鍛煉，具有管理自我身體管理的知識與方法，從而使學(xué)生身體素質(zhì)得以提升；③為學(xué)生心理健康發(fā)展提供方法：學(xué)生能夠在課程中掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，對生活及未來工作中的可能存在的問題能夠運用積極的態(tài)度面對；④提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力：在這一方面主要是在體育課程中讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行合作，并正確對待競爭，此外也提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；⑤提升學(xué)生運動參與的積極性：通過職業(yè)體能課程學(xué)生可以對體育運動產(chǎn)生積極性，并形成終生體育的觀念。根據(jù)上述目標(biāo)，學(xué)校選取了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、形體訓(xùn)練、瑜伽、氣排球等13個內(nèi)容作為一年級體育選項課的教學(xué)內(nèi)容。通過課程教學(xué)使學(xué)生形成生涯體育能力與習(xí)慣。

2.2 高職學(xué)生職業(yè)崗位與職業(yè)體能發(fā)展課程教學(xué)設(shè)計

依據(jù)以上提到的學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展項目的目標(biāo)，高職院校開設(shè)的職業(yè)體能課程可以從教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排入手，將項目具體化，使之更易操作和執(zhí)行。（1）學(xué)生職業(yè)體能課程的設(shè)置。高職教育體系具有較強(qiáng)的職業(yè)性和技能性，為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能發(fā)展，在學(xué)生職業(yè)體能課程中也應(yīng)當(dāng)充分顯示其教育課程的職業(yè)性和技能性。因此，職業(yè)體能課程首先要依據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位對未來職業(yè)者身體素質(zhì)的要求，合理設(shè)置職業(yè)體能課程。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對27個專業(yè)職業(yè)進(jìn)行了分類與分析，具體按照專業(yè)職業(yè)對職業(yè)者的坐姿、站姿、變姿和操作姿進(jìn)行了職業(yè)體能課程設(shè)置，并依據(jù)職業(yè)需求設(shè)計了新的體育教學(xué)模式。具體課程設(shè)置如表1所示。在表1職業(yè)體能課程設(shè)置中的體能課程內(nèi)容，在具體實踐的過程中始終要以學(xué)生的專業(yè)為主。以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游、酒店管理類專業(yè)為例，該類專業(yè)本身對職業(yè)者就有坐姿、站姿等方面的要求，在職業(yè)體能課程中，則主要對學(xué)生進(jìn)行形體和禮儀方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式結(jié)合體育運動進(jìn)行，從而提升學(xué)生職業(yè)體能。（2）學(xué)生職業(yè)崗位及職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容與安排。在高職教育中，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有相對應(yīng)的崗位。因此，職業(yè)崗位及職業(yè)體能項目設(shè)計具有一定的明確性。依據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位對職業(yè)者的身體素質(zhì)需求，以及依據(jù)我國《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》和認(rèn)定的職業(yè)分類，針對學(xué)生職業(yè)崗位及職業(yè)體能發(fā)展，設(shè)計的相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容與安排具體如表2所示。

表1 職業(yè)體能課程設(shè)置

2.3 高職學(xué)生職業(yè)崗位和職業(yè)體能項目設(shè)計中的教學(xué)要求

高職院校在對院校專業(yè)、職業(yè)分類，進(jìn)而制訂相應(yīng)的課程設(shè)計與安排下，要真正實高職院校體育課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)完美結(jié)合，還需要教師在課堂教學(xué)活動中采取措施，充分調(diào)動學(xué)生課堂積極參與度。就教師在學(xué)生職業(yè)崗位和職業(yè)體能課程教學(xué)，本文有以下2點要求：（1）有效結(jié)合體育內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)體能教學(xué)。教師在職業(yè)崗位和體能課程教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位相符的體能活動，始終要注意使用體育手段，結(jié)合體育課程教學(xué)融入體能訓(xùn)練。例如，體育課程教學(xué)的主要內(nèi)容是羽毛球，學(xué)生所學(xué)專業(yè)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者電子商務(wù)類的專業(yè)，教師要訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)體能，則主要通過羽毛球運動對學(xué)生進(jìn)行肢體上的指導(dǎo)，如對學(xué)生頸、肩、腰背部進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并為學(xué)生講授相關(guān)在這類專業(yè)下學(xué)生如何保護(hù)自己，降低未來在職業(yè)中發(fā)生肩周炎、頸椎病等的概率。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。在職業(yè)崗位和體能教

表2 職業(yè)崗位及職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容與安排

學(xué)課程中，教師不能一味地講授體能相關(guān)的理論知識，也不能一味地讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位和體能訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式和方法很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞和疲倦感。為此，教師在教學(xué)的過程中，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，并且讓學(xué)生能得到及時的休息和調(diào)整。例如，在課堂教學(xué)中教師堅持“勞逸結(jié)合”“張弛有度”的原則，教學(xué)方法可以采用職業(yè)體能訓(xùn)練與體育結(jié)合的模擬課堂，或者組織安排體育活動，充分激發(fā)學(xué)生對職業(yè)與體育運動結(jié)合的熱情與興趣。

3 結(jié) 語

高職教育非常重視學(xué)生的職業(yè)技能，而為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的長足發(fā)展，眾多高職院校對學(xué)生職業(yè)崗位和職業(yè)體能的發(fā)展越加重視，并已經(jīng)采取了相應(yīng)的行動，開設(shè)了學(xué)生職業(yè)崗位和職業(yè)體能課程，充分體現(xiàn)出了高職教育職業(yè)化教育理念。本文是以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就高職學(xué)生職業(yè)崗位及職業(yè)體能發(fā)展，探討和提出了相應(yīng)的項目設(shè)計方案，希望能為廣大高職院校提供一定的參考。

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G807.4

A

1674-151X（2016）10-114-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.061

投稿日期：2016-09-18

湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目大學(xué)體育專項課題（項目編號：2013414）。

閆升（1975—），副教授，碩士。研究方向：體育教育、運動訓(xùn)練。