高校鋼琴演奏教學的問題探索

王麗莉

摘 要：調查研究發現我國高校鋼琴彈奏教學中存在諸多問題，包括重指法練習而輕視音樂理論講解，教學方式單一枯燥，教師輔導過于嚴厲片面等。為克服鋼琴教學中存在的誤區，我們應該在鋼琴彈奏教學中及時的灌輸樂理知識，不斷提高鋼琴彈奏教學的質量和效率。文中詳細論述了我國高校鋼琴彈奏教學中存在的問題，并提出了提高課堂效率的策略。

關鍵詞：高校 鋼琴課 存在問題 解決對策

隨著我國經濟發展和教育的進步，更多的家長開始注重學生的鋼琴教學，在此背景下我國高校鋼琴教學獲得快速發展，很多學校開設了鋼琴課程。但是在調查中發現我國高校鋼琴彈奏課沿用傳統方法，導致課堂效率低下，不利于提高學生的音樂素養，這在一定程度上阻礙了我國鋼琴教學的進一步發展。為了順應時代發展潮流，為社會培養更多高素質的音樂人才，教育部門應該加強對高校鋼琴彈奏教學的研究，總結其中存在的問題，并針對問題有的放矢的提出解決對策，從而提高高校鋼琴課教學效率，推動我國鋼琴教育的快速發展。

一、高校鋼琴演奏教學存在的問題

1.鋼琴演奏奏教學方式單一

我國高校鋼琴演奏教學方式比較單一，在課堂上教師先讓學生做音階訓練，對于音階與樂曲分句講解示范，后續開始樂曲演奏，讓學生自己練習。這樣反復練習掌握了曲子的指法，然后再繼續學習新內容。在整個學期里教師都這樣周而復始的進行鋼琴教學，在演奏練習中講解一些必要的音樂理論，但是這種循環往復的訓練模式很容易讓學生厭倦，不利于激發學生的熱情和興趣，導致鋼琴演奏課效率低下{1}。教師給學生選用的練習曲也很單一，僅限于一些經典和常用的國外練習曲，教師對于演奏的要求是指法正確，對于演奏的感情烘托和形象渲染不做表述。這種簡單重復的鋼琴教學模式時效性較差。

2.教師輔導存在問題

大學生具備一定的自學能力，但是鋼琴演奏方面還是需要教師指導，課堂輔導對于提高學生演奏水平有顯著的效果，學生在教師臨時輔導下進步很快。但是現階段我國鋼琴課上教師對學生的輔導不到位。首先，教師的態度過分嚴格，因為課時有限學生人數較多，所以教師臨時輔導的時候急于求成、態度嚴厲，讓學生產生畏懼心理和抵觸情緒；其次，教師課堂輔導時容易導致學生依賴心理，教師說怎么好學生就怎么彈，教師說該用什么情緒學生就照辦，這樣的輔導難以彰顯學生個性，不利于培養學生對音樂的理解能力。

3.忽略了音樂理論的作用

偉大革命家列寧認為不懂音樂的人也不懂得生活，古往今來很多偉大的科學家和藝術家都有較高的音樂造詣，比如老舍和愛因斯坦都擅長器樂演奏。這充分說明了學習音樂不但可以掌握一門特長或者一門專業，音樂對于人們其他方面的成就也有積極影響。但是目前我國高校鋼琴教學中不重視對鋼琴學習意義和理論的講解，只是要求學生不斷進行枯燥的指法練習，這樣很多學生認為鋼琴學習的目的是為了演奏、伴奏{2}。因為缺乏義理講解學生演奏的時候缺少感情，雖然技法高超但是無法理解曲子真正的感情，這樣教出的學生只能成為技工、匠人，無法成為藝術家。

二、高校鋼琴演奏教學策略

1.改善鋼琴演奏教學手段

教師可以在鋼琴教學中借助多媒體設備，通過演奏和欣賞結合的方式進行教學。隨著我國科技進步和教育發展，多媒體教學設備不斷更新和完善，多媒體設備普遍應用在鋼琴教學中。在鋼琴課上通過多媒體設備將視聽和演奏結合起來，增強了課堂感染力，激發了學生的興趣，有利于提高課堂效率。

（1）通過多媒體做音樂賞析并寫報告

首先，教師要引導學生認真傾聽、用心領悟。學生們對于曲子有了感官印象后通過觀看意境相符的畫面，會更加準確深刻的捕捉它們對于樂曲的情感和形象。其次，教師應提前做好多媒體課件。多媒體課件中應多采用具有啟發性的圖片，這些圖片要能傳達樂曲的精神和作品的特征，盡可能多的展示和視唱演奏相關的藝術形象。再次，在多媒體欣賞的基礎上讓學生分組討論研究，引導學生們把自己欣賞時獲得的情感體驗和捕捉到的藝術形象分享給大家，小組成員之間就此交流并作補充。最后教師讓學生根據討論和交流寫成欣賞報告，報告主題是小組討論的體驗和發現，鼓勵學生自我發揮，結合學習后的心得體會將報告完善{3}。或者，教師可以將這些欣賞和學習報告納入到學生考核體系中，這樣學生會更積極的參與進來，調動各種感官努力感受音樂中的精髓。

（2）采用視、唱、彈一體的教學模式

高校學生鋼琴基礎存在差異，所以教師在進行鋼琴演奏教學的時候應該通過視、唱、彈并用的方式進行。在實際教學中有些學生為了完成教學任務，在沒有理解樂理和譜子的情況下，生硬的記住鍵位機械的練習指法，這種情況會導致學生不喜歡看樂譜。在不熟悉譜子的情況下機械的練習指法只是體力訓練，而不是在學習藝術。在教學中如果只練習單一的演奏，那么學生只能彈或者是唱，無法實現視、彈和唱的結合。最后學生看著譜子不會演奏，在演奏的時候沒有時間看樂譜。所以教師應該引導學生先唱譜，然后標出每個部分的指法，讓學生背誦下來再開始盲彈。

（3）引導學生將視、唱和演奏結合起來

首先，演奏前學生要唱譜，這樣可以準確把握曲子的節奏和旋律。特別是節奏感不好的學生可以通過唱譜訓練節奏，這樣通過視、唱、彈的練習方式訓練一段時間就會增強節奏感。其次，學生自己要堅持看譜演奏并且養成習慣，有些學生長久不看譜演奏會導致視覺依賴，眼睛離開手指就不會演奏了，這樣不利于演奏技巧的提高。再次，在掌握了節奏和音準之后可以試著彈唱。彈唱互相結合、互相促進。通過這種視、唱、彈并行的模式養成良好習慣，讓自己的手、腦和眼睛協調有序，培養自身敏銳準確的樂感{4}。最后在彈唱練習中加深對作品的理解，在鋼琴學習中獲得審美體驗，理解音樂的魅力。

2.教師應不斷提高專業素質和自身魅力

要想教好鋼琴演奏課，教師應該不斷的學習提高自身專業素質和魅力。在作品欣賞時教師應該講授音樂背景、演奏技能、控制課堂秩序、調節課堂氣氛。要想取得良好的欣賞效果教師必須具備傳道解惑的專業素質、優雅高貴的氣質、積極熱情的態度、飽滿富有感染力的情緒，教師只有這樣全情投入才能將每一堂鋼琴課變成充滿審美享受的音樂會。

（1）鋼琴教師應該提高綜合文化素養

鋼琴教師應該廣泛涉獵各種文化知識，除了音樂專業還應該懂得社會科學和人文知識，尤其要了解人才管理知識；同時鋼琴教師應該掌握一些藝術門類的知識，包括文學、繪畫、舞蹈、詩歌等等；鋼琴教師更應該精通音樂專業知識，包括音樂史、聲樂、藝術理論、音樂心理學以及鍵盤學等等。要想做到各種知識都精通是十分困難的，鋼琴教師應該以此為目標努力完善自己的知識結構，努力提高音樂素養的同時廣泛涉獵各種知識和理論，最大限度的提高自身綜合素質。

（2）鋼琴教師應該努力提升人格魅力

鋼琴教師是學生和藝術之間的溝通橋梁，所以應該做到形象美、氣質美，具有感染力和人格魅力。鋼琴教師應該努力提高自身品格修養，用人格魅力感染學生，贏得學生的尊敬和愛戴；教師的課堂儀表應該大方穩重，讓人感到踏實可親，整潔樸實的衣著讓學生感到真實自然之美{5}。教師授課時應該注重聲音美，通過恰當的語氣和語調表達感情，揮灑自如、抑揚頓挫，用語言帶動學生的情緒，將他們帶入到音樂情境{6}。同時鋼琴教師應該注意語言的趣味性，讓學生們在輕松愉快的氛圍里學習。為了提高課堂效率教師可以增加師生互動，通過提問或者討論的方式激發學生熱情，對于學生的表現要給予肯定和鼓勵，幫助學生樹立自信。

（3）加強師生間的溝通和互動

現階段因為學習任務較重，班級學生數量較多，教師和學生之間的交流和互動普遍較少{7}。良好的師生溝通和感情交流對于鋼琴教學十分重要。同學之間通過溝通交流可以取長補短；師生之間加強溝通，可以讓老師更加了解每個學生的學習特點、能力和鋼琴水平，所以在教授和輔導的時候更加有針對性。這種情感交流可以增進師生感情，培養學生合作能力。良好的師生感情會帶來更加積極的師生互動，如果學生情緒狀態好聽課的積極性就會高，聽課效率也相應提高。相反如果學生帶著不良情緒聽課那么積極性會受挫，聽課效率就會下降。師生間的溝通可以營造良好師生關系，師生互相了解喜愛，學生就會帶著積極的情緒聽課。所以，師生間良好的溝通交流可以促進鋼琴教學的進行{8}。觀察發現，在高校中鋼琴教師普遍強調教學形式和方法，不太注重師生之間的溝通和互動。師生之間良好的溝通對于鋼琴演奏課的教學有促進作用。所以，鋼琴教師應該加強和學生的溝通和交流，為學生營造積極輕松的課堂氣氛，激發學生學習的熱情，提高鋼琴教學的質量。教師應該引導鼓勵學生勤學好問，遇到困難或者好的想法主動跟老師溝通，主動分享自己對音樂的感受和理解，在這種良好的互動中學生不但提高了鋼琴演奏水平，同時提高了交際能力和合作意識{9}。

結語

鋼琴演奏教學是高校音樂的重要內容，校方和師生應該提高重視程度。隨著我國教育的發展，我國深入開展了素質教育改革。為了響應國家號召，很多學校開設了以鋼琴課等藝術課程，藝術課程的學習是提高學生綜合素質的重要途徑。鋼琴演奏教學是高校教育的重要內容，需要不斷的研究和歸納，從而找出更加科學完善的教學方法，制定符合教學規律的教材和教育大綱，從而為社會培養更多優秀的音樂人才。但是研究發現，我國高校鋼琴演奏教學方面存在許多問題，高校教師應該從轉變教學方式、提高自身素質和魅力方面入手，努力改善鋼琴演奏課教學成效，切實提高學生們鋼琴演奏水平和音樂素養。

注釋：

{1}許銳.關于高校鋼琴演奏教學的問題研究[J].音樂時空，2015，02（21）：175-176.

{2}景禎.普通高校鋼琴公共選修課有效教學研究[D].西南大學，2012.

{3}邵紅紅.普通高校鋼琴集體課教學研究[D].首都師范大學，2007.

{4}李雯.高校鋼琴演奏教學存在的問題及應對措施[J].音樂時空，2014，11（09）：144.

{5}于蕾.大學鋼琴演奏教學存在的問題及解決對策[J].課程教育研究，2013，04（18）：217.

{6}曹云華.鋼琴演奏教學的技巧性分析[J].神州，2013，11：66.

{7}曹靜.普通高校鋼琴教學中“解剖背譜法”的應用研究[D].首都師范大學，2007.

{8}曹靜.談普通高校鋼琴教學中“解剖背譜法”應用的必要性[J].藝術教育，2008，12（03）：76-77.

{9}呂琳.關于高校鋼琴集體課教學與改革的思考[J].長春師范學院學報，2012，07（14）：182-183.

作者單位：沈陽音樂學院大連校區