高職道橋專業頂崗實習學生管理機制研究

于輝

[摘 要]頂崗實習是高等職業教育實踐教學的一個重要組成部分，也是學生將所學理論知識轉化為實際操作技能的關鍵環節。文章針對道橋專業學生在頂崗實習過程中出現的一些問題，提出了完善頂崗實習管理機制應采取的措施，希望為今后的頂崗實習提供相關的參考。

[關鍵詞]道橋專業；頂崗實習；管理機制

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 125

1 前 言

對于高等職業院校的學生而言，頂崗實習是一個在實際工作環境中能夠真正提高專業技能水平，促進學生全面健康發展和實現穩定就業的關鍵。由此可見，加強對頂崗實習學生管理機制的完善，是保證教育教學質量和專業建設效果的重要因素。而作為道橋專業的學生由于本專業自身特點及其培養目標，頂崗實習的合作校企主要是由施工企業對人才的實際需求情況而定的。同時由企業和學校具體安排決定的、課堂教學和企業實際操作培訓相結合的教育模式。雖然校外頂崗實習取得了一定的成效，但在學生管理機制方面還存在著一些問題，需要進一步的完善以提高實習的質量。

2 頂崗實習學生管理存在的主要問題

2. 1 學生本身存在的問題

（1）學生自律能力差。現在的學生很多都是獨生子女，習慣了以自我為中心，缺少紀律觀念，不聽從安排。由于在校期間許多學生覺得學校制度和紀律約束著他們，迫不及待想要走出學校脫離管束，終于盼到了頂崗實習，而且實習地點一般都離學校很遠，班主任管理起來有一定難度，特別是道橋專業的學生基本都被安排在公路或橋梁的施工項目上，由于施工路線長，也給學校管理帶來了麻煩，對于實習生的到崗情況不能夠及時掌握，給學生提供了可乘之機，加之一些學生沉迷網絡，導致學業荒廢，半年實習期過后基本什么都沒有學到。

（2）學生對頂崗實習不夠重視。大部分學生忽視了頂崗實習的重要性，以為掌握好理論知識，就能按照書本所學的步驟操作解決實際遇到的問題，比如說像“壓實度”等一些簡單的試驗，都覺得太容易，沒有必要再學習，從而很多重要的環節被忽視。另外，在部分家長和學生的認識當中，學生就是到學校讀書學習知識的，不應該被安排到施工單位去從事體力勞動，并且實習期半年之久。有的家長甚至會誤認為學校是為了推脫教育教學的責任，所以才安排學生到企業去實習的。

（3）學生缺乏吃苦耐勞的精神。由道橋專業本身的特殊性決定，絕大多數路橋單位把實習生安排在了施工現場上。相比較而言施工工地條件艱苦，不同于辦公室環境舒適能夠按時的上下班。對于搞路面施工的，有的要在高達100多度的瀝青路面上現場盯著多達數十小時；對于搞試驗現場采集的，有的要在半夜出數據出報告；對于搞測量放樣的，有的要沿著路線跑幾十或者上百公里。而這些對于一些實習生來說，根本克服不了，以至于諸多抱怨，最終無法堅持下來，而選擇逃避不辭而別。這樣既給頂崗實習學生管理工作加大了難度，又給學生工作就業帶來了困難，尤其是給學校造成了一定的負面影響。

（4）學生期望過高，沒有準確的定位。學生容易將頂崗實習理解為就業，對薪資待遇抱有過高的期望。而在實習單位里實習生的待遇要比準員工低一些，致使部分學生無法理解，因此“跳槽”現象頻繁。另外，部分學生過于高估自己的能力，設定的目標不切實際。通常一般情況下，實習單位是不會把一個還沒畢業的高職實習生安排在重要工作崗位的，就算到了實習單位，最初也不會被重用的，而是被指派做些簡單容易的工作，可想而知失落的程度。

2. 2 學校管理存在的問題

（1）學校對學生的管理脫節。根據院校的教學計劃，學生在頂崗實習期間，要由學校的老師現場指導以及實習單位安排專人指導。但是由于部分高職院校所處地區經濟發展相對落后，學生在本地集中頂崗實習的需求無法得到滿足。于是，各高職院校就只能把學生安排在異地或是分散實習，這樣不僅給頂崗實習的組織和指導增加了難度，還使管理成本提高了，導致學校對學生在實習過程中管理力度不夠，指導不足。

（2）缺乏有效的評價機制。嚴謹的考核評價制度是管理頂崗實習學生的主要環節，但實際上多數院校的考核制度只是形式，而學生也是應付了事。同時，由于沒有詳盡的評價指標、學生又分散實習，不同實習單位的評價尺度不一樣，致使實習單位對學生實習情況的評價難以作出橫向比較。而院校的指導教師，在管理成本的制約下，對學生的實習情況也難以準確掌握，只能依據實習單位的實習鑒定和評語以及學生的實習筆記和總結等給出相應實習成績。

2. 3 實習單位存在的問題

實習生在實習單位沒有得到足夠的重視，部分實習單位為了節省開支，追求利益，對實習生缺乏應有的指導和管理責任，并在實習期間把實習生作為廉價勞動力使用從而達到節約勞動成本的目的。有的實習單位沒有為實習生提供相關的業務指導，也沒有結合學校的教學計劃進行有針對性的管理培訓措施，使實習生任其自由發展。有的實習單位根本沒有給實習生一個適應的過程，也沒有根據實習生自身的特點制定工作的進度，多數實習單位出于自身利益的考慮，而使學生不能完全的進入工作狀態。所以說，實習單位在對實習生管理方面存在的諸多問題，在某種程度上制約了實習生在實習過程中的發展。

3 加強定崗實習學生管理機制的對策及建議

3. 1 提前做好準備，加強學生的思想教育

（1）在頂崗實習之前做好充分的準備工作。首先，讓學生充分認識到頂崗實習的意義和目的所在，能夠積極主動的參與到實習當中，使學生對頂崗實習的要求和實習中有可能要面臨的困難要足夠的了解，特別是實習紀律要重點強調，對學校頂崗實習的相關規章制度和實習單位的各項章程要求學生必須嚴格執行，并有充足的心理準備，從而促進實踐性教學計劃能夠健康發展。其次，學校和學生家長之間要建立密切的聯系，讓家長充分認識到實習至關重要，主動掌握實習的地點、方式等信息，這樣在家長的認可和協助下，將使頂崗實習學生管理的穩定性得到提高。

（2）加強思想教育，確保頂崗實習順利進行。首先，學院要在平時的教學過程中，加強對學生思想品質和道德修養的教育，同時在各種校園文化活動中融入頂崗實習的內容，加強學生對頂崗實習重要性的認識；其次，在頂崗實習前對學生的職業素質教育要特別重視，要有針對性地開展權利義務、安全、勞動維權等教育，讓學生對頂崗實習有更加明確的認知，做到心里有數。

3. 2 加強頂崗實習的組織和管理

（1）建立和完善高校的頂崗實習管理和服務機制。院校應制定關于學生校外頂崗實習管理的規章制度，從而保證頂崗實習工作能夠做到規范管理，有據可依。各高職院校應建立院系兩級、校企雙元的管理體系，應設立專門的頂崗實習管理組織機構，負責頂崗實習相關工作的協調與安排，確保頂崗實習管理工作能夠順利地進行。

（2）建立頂崗實習網絡教學平臺。在日益發達的網絡時代，實習管理手段也要緊跟時代發展的腳步，進行改革創新，使學校指導老師可以充分利用學校現代通信工具、網絡教學平臺等手段，例如QQ、電子郵件、微信等多種方式與學生及時取得聯系，為學生解難答疑，進一步加強對學生的指導，方便相互間交流實習經驗，這樣就使實習指導變得更加的快捷、有效。

（3）進行常規的現場巡查。在頂崗實習期間，盡管平日里有實習單位對學生進行管理，又有教師在網絡平臺指導，但學校常規的現場巡查管理工作仍然不能被忽視。因為在巡查時可以與學生直接溝通，從而掌握學生實際的實習情況和思想動態，并指導學生如何應對頂崗實習過程中碰到的難題。同時和實習單位的指導老師以及領導進行溝通交流，認真聽取實習單位的相關建議，對實習管理的方法進行及時的改進。

（4）完善評價機制。頂崗實習管理的強化，需要完善的評價與考核機制，這樣不僅有利于頂崗實習質量的提高，又利于對學生的管理。頂崗實習的評價主體是學校和企業雙方，只有雙方加強緊密合作，才能使評價與考核機制更具科學性，使學生通過頂崗實習實現能力及綜合素養的提高。評價考核的標準應在學生平時在崗工作的表現、技能掌握、實習總結的基礎上，增加答辯考核這一環節，并由校企雙方施行。學校參考企業給出的考評，并結合學生的實習總結及答辯情況作出總評以確定最終成績。通過嚴謹的考核評價機制，能夠加強學生對頂崗實習的重視程度，并積極配合學校的各項規章制度。

3. 3 加強校企合作，實現雙贏

（1）建立運行良好，相對穩定的實習基地。高職院校想要建立能夠長期使用，穩定的企業頂崗實習基地，就需要與企業建立更深層次的校企合作關系。首先，學校要與企業開展多種形式的合作，拉近距離，同時為了調動企業參與頂崗實習管理的積極性，將學生實習與就業有機結合。其次，學校可以安排專業老師到實習企業兼職，幫助解決技術難題或是與企業技術人員共同研究應用項目，提高企業經濟效益。此外，在校企合作過程中，根據企業的實際情況，做到合作互贏。讓企業能夠真正感受到校企合作所帶來的好處，并主動參與其中。

（2）協助實習單位建立和完善頂崗實習學生管理機制。多數實習單位沒有制定專門針對頂崗實習學生的管理措施，基本上是按照正式員工的管理制度和方式。致使學生對實習單位的管理感到不適應，而產生抵觸心理；而實習單位會認為學生難于管理，不愿接收學生實習。為此，學校應該積極主動地與實習單位進行協商和交流，針對學生的心理、工作能力等，協助實習單位制定專門的管理制度，從而實現科學有效的管理。

總之，頂崗實習是高職院校教學中不可或缺的一個環節，也是學生正式走上工作崗位之前鍛煉學習的好機會，對于學生有特別重要的意義。目前，交通行業對用人提出了越來越高要求，只有加強頂崗實習學生管理機制，才能提高學生的技能及綜合素質，滿足就業單位的需求。

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