醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探討

王曉鋒

摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。基于現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)教育普及和重視程度不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況差距較大。教學(xué)過(guò)程中如何將學(xué)生實(shí)際和所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，因材施教地進(jìn)行培養(yǎng)，文章對(duì)醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

隨著我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)，全國(guó)中小學(xué)基本都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。在中考和高考兩根指揮棒的指引下，各地的計(jì)算機(jī)教育實(shí)際教學(xué)要求及課時(shí)都各不相同。進(jìn)入高校后，教師授課面對(duì)的是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握參差不齊的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革也就成了一個(gè)常談常新的課題。

1教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者所在的學(xué)校是一所醫(yī)科類院校，醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程量大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。如何讓這些對(duì)計(jì)算機(jī)課程需求不同的學(xué)生，能夠在學(xué)習(xí)中達(dá)到“想吃”“能消化”“吃好”的目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)大綱要求和針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，在新年度開(kāi)課前學(xué)校對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度存在一定的差距，用常規(guī)的統(tǒng)一方式、集中授課的模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，勢(shì)必影響教學(xué)效果。為使大多數(shù)同學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)薄弱的同學(xué)有提高，部分計(jì)算機(jī)技能掌握較好的同學(xué)有加強(qiáng)，教學(xué)模式必須改革。

2教學(xué)模式改革

2.1從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按學(xué)習(xí)需求分層次，階段式教學(xué)

近幾年，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)置的分層次教學(xué)方式，各個(gè)高校都在探討、實(shí)踐、創(chuàng)新。但都存在分層標(biāo)準(zhǔn)如何把控、教學(xué)課時(shí)數(shù)不夠、教師工作量加重等一系列問(wèn)題。就醫(yī)學(xué)院校學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的特點(diǎn)，教學(xué)中采用按照學(xué)生已掌握計(jì)算機(jī)水平來(lái)分層次，結(jié)合計(jì)算機(jī)內(nèi)容難易程度設(shè)門(mén)檻的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定了分階段教學(xué)計(jì)劃表（見(jiàn)表2）。

在第一階段的基礎(chǔ)理論部分，注重加強(qiáng)計(jì)算思維的培養(yǎng)，鍛煉大學(xué)生學(xué)應(yīng)用計(jì)算思維去分析、思考、解決問(wèn)題，有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平。辦公軟件部分采用實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)模式，采取分組互助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，就學(xué)生的實(shí)際情況明確培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地提出實(shí)踐項(xiàng)目，向?qū)W生展示項(xiàng)目預(yù)期成果，以案例激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)中練，在練中學(xué)。這一階段的特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)。

（1）同學(xué)間的優(yōu)差互助式的教學(xué)實(shí)踐，既能培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作的精神，還可以有效地壓縮課時(shí)安排和減少教師工作量。

（2）與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的案例實(shí)踐，也能極大限度地調(diào)動(dòng)部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試從多角度去探索和拓寬計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用能力。

（3）采用案例式教學(xué)，選取醫(yī)療科技咨詢，醫(yī)藥營(yíng)銷數(shù)據(jù)，醫(yī)院臨床圖形、影像等素材。特別是運(yùn)用word排版知識(shí)對(duì)醫(yī)院相關(guān)文檔進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及利用excel數(shù)據(jù)管理分析功能處理醫(yī)院醫(yī)療數(shù)據(jù)等。與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的案例教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情。

2.2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選取不同的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的情況下，如何盡可能的調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的重視，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，是一個(gè)重要任務(wù)。現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，課程的重視度會(huì)與將來(lái)的就業(yè)需求及工作用途掛鉤。為此在第二階段的學(xué)習(xí)中，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)應(yīng)用結(jié)合，專業(yè)不同，所學(xué)內(nèi)容也要有所側(cè)重，比如影像專業(yè)可以選擇學(xué)習(xí)圖像處理軟件Photoshop；衛(wèi)生信息專業(yè)可以選擇網(wǎng)頁(yè)制作軟件Dreamweaver；其他專業(yè)的學(xué)生可以選擇C語(yǔ)言、Visual FoxPro、Access等為參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試提供幫助。

在選擇學(xué)習(xí)專業(yè)性較強(qiáng)的軟件（如HIS信息管理系統(tǒng)、EMR電子病歷服務(wù)器、SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件等）時(shí)，可以發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的人員和資源優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)不同教研室的教師及附屬醫(yī)院的老師來(lái)做指導(dǎo)和開(kāi)專題講座。這樣做不僅可以有效的解決計(jì)算機(jī)軟件更新速度快，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)和社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，還給同學(xué)們提供了一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

2.3設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

第三階段教學(xué)中我們結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適度定一些任務(wù)或項(xiàng)目，提出要求，提供相關(guān)材料、數(shù)據(jù)等信息，讓學(xué)生根據(jù)自身能力、興趣，獨(dú)立或以組建團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)限時(shí)完成指定任務(wù)。如制作個(gè)人電子健康檔案指南、養(yǎng)生護(hù)理小幫手、每日運(yùn)動(dòng)和熱量消耗統(tǒng)計(jì)分析、針對(duì)不同人群的看天氣穿衣指示等小軟件；對(duì)班級(jí)、系部、學(xué)校等人群的流行病學(xué)調(diào)查分析、亞健康人群調(diào)查；針對(duì)個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)做的推廣宣傳式的網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站等等。

就醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成此類任務(wù)有一定的難度，但對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)，卻是很好的鍛煉和提升的契機(jī)；這也正是分層次教學(xué)的意義所在。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)還能督促計(jì)算機(jī)任課教師不斷地學(xué)習(xí)、提高，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2.4定期開(kāi)展講座與計(jì)算機(jī)大賽，推進(jìn)教學(xué)效果

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的建設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有重要的意義。為此，計(jì)算機(jī)教研室和實(shí)驗(yàn)室配合，組織校園計(jì)算機(jī)沙龍，定期組織校級(jí)計(jì)算機(jī)大賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，支持并輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)性的大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)技能大賽；協(xié)助學(xué)生開(kāi)發(fā)小軟件、小游戲等系列的學(xué)生活動(dòng)。比如：教師定期的公開(kāi)課和專題輔導(dǎo)式的教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室及校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、慕課、微課；通過(guò)組建論壇、微信等平臺(tái)分享解析精品案例，開(kāi)拓學(xué)生眼界；選擇優(yōu)秀學(xué)生參加教師的課題、科研等系列教師輔助活動(dòng)。

通過(guò)這些活動(dòng)的有序開(kāi)展，使學(xué)生在日常的生活中就感受到計(jì)算機(jī)文化的影響，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

3教學(xué)改革成果

通過(guò)一系列改革，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提升。近期，對(duì)護(hù)理專業(yè)近三年的計(jì)算機(jī)考核合格情況對(duì)比如圖1所示。

對(duì)比分析表明學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)和辦公軟件的掌握穩(wěn)步提升，其他軟件的掌握情況提高明顯，NCRE的通過(guò)率更是屢創(chuàng)新高。各項(xiàng)成績(jī)的提升，體現(xiàn)了教學(xué)改革的方向正確，更加堅(jiān)定了對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行深入研究改革的信心。高校教學(xué)改革也是永恒的主題，學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革也將順應(yīng)時(shí)代，不斷前行。