淺談高職《計算機網絡基礎》教學改革

林鴻

摘要：文章通過對高職《計算機網絡基礎》教學的地位和特點的分析，主要討論了計算機網絡基礎教學中存在的主要問題，依據相關的問題提出了怎樣對計算機網絡基礎教學進行改革，理論聯系實際，提高學生對計算機網絡基礎課的學習興趣，以后走向工作崗位能夠學以致用，更好地適應計算機的相關工作。

關鍵詞：高職；計算機網絡基礎；教學改革

計算機網絡在計算機科學和技術領域應用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發展，尤其是最近10年發展得非常迅速，網絡迅速進入社會的各個方面，例如科學、技術、經濟、工業和對人類生活質量的影響等方面。在新形勢下隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機網絡基礎教學已經成為計算機專業和相關專業的重要課程。

計算機網絡基礎教學是計算機相關專業的專業基礎課，是非常重要的。為了滿足計算機科學和技術的發展，也為了適應信息社會的需要，高校計算機專業開設的課程計算機網絡基礎的目標是培養出全面的網絡人才。高職計算機網絡基礎課程的發展方向應該適合企業需要的網絡操作能力。因此，高職院校的課程除了計算機網絡基礎要求學生掌握一些計算機網絡的基本知識和基本技能，還需要注重培養學生的實踐能力，根據專業知識熟練應用計算機網絡的能力。

1《計算機網絡基礎》教學的地位

計算機網絡基礎是一種最快速發展的技術。在信息技術領域，計算機網絡已經成為一個與外界溝通的重要手段，可以說每一個行業都和計算機網絡分不開。計算機相關專業的學生，更應該有一定的網絡知識和應用能力。所以計算機網絡基礎課程已成為計算機相關專業必修課程。

2《計算機網絡基礎》教學特點

計算機網絡基礎是基于學科理論與實踐相結合的產物。計算機網絡的特點是強大的理論基礎課程，本課程重點是很多術語、概念，這些術語和概念的理解是學習其他網絡知識的先決條件。專業課老師本身有著深刻的理論基礎和豐富的實踐經驗，這些概念和術語的理解很簡單，但對初學者理解抽象概念和術語是相當困難的。計算機網絡基礎要求學生了解這些抽象的概念和術語的意義，對計算機網絡課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網絡應用程序，并希望計算機相關專業的學生能夠聯系實際應用，對計算機網絡能夠有更好的掌握。計算機網絡基礎課程要求在教學中，要解決理論教學與實際應用之間的關系，使學生掌握扎實的理論知識，更重要的是培養學生全面的網絡實踐能力。

3《計算機網絡基礎》教學中存在的主要問題

3.1教學與實際工作需要不符

現在很多高等職業學校開設了很多專業課程，例如計算機網絡基礎等，但很多專業課沒有與專業課程內容的具體特點和要求相結合，高職院校的一些計算機相關專業的學生畢業后也沒有去做專業需求的相關工作。許多學校僅僅因為計算機和非計算機專業的區別，而開設了一些計算機相關課程，并沒有從今后的就業及實際的相關工作方面考慮設置相應的課程。

3.2理論知識抽象單調

計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的快速發展和結合的綜合性交叉學科的產物。參與通信網絡，2種技術有大量的概念，所以有大量的計算機網絡基礎課程方面的概念和協議，由于這方面的知識比較抽象，老師經常按照完整的教學大綱，對課本的基本概念術語進行的解釋，再加上高職學生的基礎相對薄弱，學習興趣不是很強，所以經常在聽了一段時間后覺得不理解，就放棄了，失去了對計算機網絡基礎這門課程的學習興趣。

3.3網絡教學沒有相應的教學環境

網絡設備如交換機、路由器、防火墻相對較貴，學校建立一個網絡培訓室需要幾十萬甚至上百萬。很多高職院校沒有足夠的網絡實驗室為學生實踐操作。所以學生實踐機會較少，實驗項目設置通常是簡單的網絡連接，網絡設備，網絡應用和一些命令使用網絡，缺乏具有理論聯系實際的理論教學，因此，實驗教學對抽象的理論知識的理解和消化幫助不大，實驗的指導意義和理論無法驗證。這將影響他們的學習熱情和對知識的深刻理解。

3.4缺少實踐教學

計算機網絡基礎課程是專業基礎課，傳統教學以傳授理論知識為主，實踐很少的幾個簡單的網絡配置實驗，有些甚至是純粹的理論教學。幾乎不涉及工程和應用技術的使用，學生不能達到學習計算機網絡基礎課的主要目的。實踐課程的許多知識沒有自己實際操作，常常難以把握。常用計算機網絡軟件，網絡設備配置等許多實驗，如果沒有個人的實踐操作，也不能完全掌握。

4高職《計算機網絡基礎》教學改革

4.1教學內容的改革

教學內容應根據高職學生的教學要求，針對職業崗位技能培訓來選擇教學內容和教學材料。內容應該著重培養學生的實踐能力，引導學生學習計算機網絡基礎的相關理論是必要的，還應該堅持以就業為導向的辦學理念，突出培養學生的計算機網絡專業能力以適應計算機行業所需的工作。同時結合技術專業人才培養目標、崗位需求，以確定這門課的學習任務。改革后的教學內容，將理論與實踐相結合，培養學生的興趣為目的，以刺激他們的學習動機。應該理論基礎和實際操作過程相結合，以達到理論服務實踐的目的。

4.2教學方法的改革

在教學的過程中，根據高職計算機專業學生學習的特點和工作要求，總結多年教學經驗的探索和研究，基于計算機網絡的主要教學方法如下：

（1）項目教學法。任務驅動項目教學法是指教師的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生完成實際任務，掌握學習內容，從而達到教學目標。可以改變教師為中心的傳統教學，以學生為中心，以課本為中心，以任務驅動的項目為中心，以教師的教為中心，培養學生實踐技能為中心，項目指導教學，引導學生參與項目，有效地調動學生的積極性，學習和促進學生的積極思考，激發學生的潛能。通過大量研究和實踐證明，任務驅動教學方法是更適合的教學模式，更適合學生的獨立分析能力、創新能力和解決問題的能力的培養。

（2）實踐教學法。案例實踐教學方法的實驗教學和實際工作中存在的問題有機結合在一起。在老師的指導下以及具體的現實的工作環境，案例實踐教學例如建立學校校園網，帶領學生參觀學校網絡中心，讓學生對網絡的軟件和硬件有一個直觀的了解。通過詳細介紹校園網絡拓撲結構、主要設備和配置、維護等，促進學生更清楚地理解抽象的理論知識，使內容更加具體和推廣。校園網絡轉移到一個特定的網站，實現知識的遷移。而適度的理論教學，教師應引導學生運用網絡的知識，實際案例的分析，讓學生能真正掌握網絡基礎的基本原理和技術，并了解和掌握計算機網絡知識來解決實際問題。根據課程內容的規劃，每個部分的教學內容建議在不同的發展階段的網絡應用程序提出相應的需求，設置項目中案例的形式，引導學生通過網絡找到相關信息和提出解決方案。同時，在類似的情況下作為一個學生的工作，鼓勵學生獨立，提高學生的知識和技能，將所學到的實際應用能力應用的工作中去，培養學生分析問題和解決問題的能力。

（3）理論聯系實際教學法。在項目的指導下，理論教學與實踐教學的融合。教師通過雙絞線示范的基本實驗，讓學生完成實踐操作，使得學生對研究計算機網絡的基本理論產生更多的感性認識和興趣。對于抽象的網絡體系結構，網絡協議可以提供特定的視覺體驗的學習支持，使高職院校的學生加強對計算機網絡基礎的學習興趣。

4.3教學環境的改革

計算機網絡基礎課程實踐教學影響學生的學習效果，因此需要改革實踐教學環境。首先，必須加強實驗室建設，保證實驗的正常開放。學生開始學習基本的計算機網絡，面臨的第一個實驗是網絡電纜。應該提供一定數量的水晶頭、電纜、線夾、電纜等生產工具。隨著網絡理論課程的深化，網絡設備硬件需求越來越高，比如多組不同的計算單元，和一定數量的開關的性能、路由器等。網絡實驗室建設是許多高職院校忽視的地方，應該加大投資，對實踐教學的環境進行改革。

4.4考核的改革

計算機網絡基礎課程作為一個工程項目用，項目管理的形式來評估學生，學生對于每個項目團隊三人組，自由組合自由選擇。在項目開發方面，通過這種方式，每個學生都有自己的方向，可以適應網絡發展的需要，網絡分析，編寫項目可行性分析、施工方案，充分利用計算機建立仿真環境，最后通過項目評估評分的形式，可以增加學生的項目概念和應用技能。

5總結

隨著中國職業教育的不斷發展，高等職業教育應該發揮其重要的作用，必須堅持以就業為導向、能力為標準的辦學指導思想，介紹行動導向的教學理念，尋求建立以滿足工業企業的需要，共同發展與行業企業人才培養模式。通過基于計算機網絡基礎的教學改革的實踐，提高教學效率和教學的高職計算機網絡專業技能。

通過計算機網絡在高職院校的開展，教學改革研究和實踐，筆者覺得作為一種專業教育，在未來將繼續探索職業教育工作規則、教學方式和方法。課程改革是一項長期而艱巨的任務。不是一蹴而就的事情，永遠不可能積極穩妥地一步一步地向前走，而是要在實踐中摸索著前進。基于計算機網絡的不斷發展更新，對基于計算機網絡基礎課程教學改革提出了更高的要求，教師將與時俱進，不斷充實最新的教學內容，提高教學數據庫，調整教學和考核方法，進一步加強實踐教學和工程實踐。為了更好地適應社會的需求，高職課程應針對適合培養應用型人才的培養目標的需要進行高職教學改革，加強學生的實踐教學，在普通高等教育的基礎上可以同時實現良好的職業教育，使學生的學習能力和職業能力同步提高。