陜甘邊革命根據地的成人教育政策

劉曉東

[摘要]陜甘邊革命根據地的領導人劉志丹等十分重視成人教育事業，并將其作為根據地的一項重要任務來抓。在特定的歷史背景下，它有其自身的特點，為革命培養了一大批骨干和優秀人才，其成功經驗對后來的教育事業亦有十分重要的影響。

[關鍵詞]陜甘邊革命根據地成人教育特點經驗

盡管處在戰爭環境下，陜甘邊革命根據地的領導人仍然堅持發展成人教育事業，以提高普通民眾和軍政干部的政治文化水平為目的，傳播了革命思想，鞏固了根據地的政權。

一、陜甘邊革命根據地開展成人教育的必要性

1.推動政權建設、鞏固政權的客觀需要。教育的發展以政權建設為基礎，而教育對政權的穩固又有著巨大的推動作用。因此，在陜甘邊區開展成人教育十分必要。陜甘邊區革命委員會和蘇維埃政府十分重視人才的培養，它通過一定的言論、講演、行動來宣傳革命思想，借以影響群眾，發動人民群眾支持和參與革命的積極性，以鞏固根據地的革命政權。

2.改變經濟文化落后現狀的必然要求。陜甘邊革命根據地位于西部偏遠地區，四面環山，交通閉塞，與外界聯系困難，自給自足的小農經濟成為當地民眾的主要發展模式，使得當地經濟難以發展，教育事業落后，在開展教育工作前，民眾基本都是文盲，并深受封建迷信思想的毒害。這樣的現狀不利于邊區革命政權各項工作的開展，也不利于根據地政權的鞏固和穩定。所以，在根據地開展成人教育工作，是改變經濟文化落后現狀的必然要求。

3.緊張的戰爭形勢對人才的迫切需求。在陜甘邊革命根據地建設初期，無論是黨內干部、軍政干部還是士兵，政治文化素養都比較低，同時也缺乏一定的軍事戰斗能力，所以急需一批對黨忠誠、文化水平和政治覺悟都比較高的優秀人才。1932年3月，臨時中央政府人民委員會發布《政府工作人員要加緊學習》的命令。命令規定：“每一個在政府工作的人都應當加緊學習，盡量提高自己的文化程度和工作能力。尤其是不識字的工農同志，更要努力識字，積極學習政治和工作，造就真正的工農干部。凡是不積極學習的就是對革命怠工，對蘇維埃政府工作不努力，這種分子，如若自覺的如此屢戒不改，那就應該不讓他來負蘇維埃的責任。”[1]p193這也體現了當時知識分子在蘇區的緊缺性。

在上述問題存在的情況下，陜甘邊革命根據地的成人教育問題顯得迫在眉睫，只有盡快開展對邊區黨和軍政干部以及群眾的教育培養，才能鞏固根據地的政權。為此，老一輩革命家在邊區進行了不斷的探索，開展了一場轟轟烈烈的教育運動。

二、陜甘邊革命根據地開展成人教育的形式

1.普通民眾教育。首先，對民眾進行統一的文化素質教育。文化教育首先以掃盲為主，從黨內挑選政治文化素養較高的教員，從最基礎的識字開始，逐步深入，目標是讓民眾能夠認識和書寫一些常用的文字，從而有利于革命思想的宣傳。同時，蘇維埃政府還廣泛地開展了“列寧文化運動”，在普通民眾中形成了學習文化知識的新風氣。通過陜甘邊區革命政權的不斷努力和探索，整個邊區群眾的文化水平得到了顯著提升，對陜甘邊革命事業的開展起到了積極的推動作用。其次，集中力量進行政治教育，對黨和紅軍的性質和使命進行廣泛的宣傳。首先讓群眾理解蘇維埃政府成立的意義，同時對蘇維埃政府的土地政策、法令法規進行詳細的解釋和說明，使黨和紅軍的性質及其任務深深地烙在普通民眾的心中。通過開展政治教育工作，民眾對黨和紅軍的認識不斷提高，更加有信心去改變自己的命運，而且他們相信只有依靠共產黨和紅軍才能實現。此外，為了讓民眾擺脫封建思想和不良陋習的束縛，陜甘邊蘇維埃政府進行了一系列反對迷信的活動，在出臺了相關法規的同時還集中說明封建迷信活動所帶來的危害，把群眾從封建迷信的枷鎖中解放出來。

2.軍政干部教育。對于軍政干部的教育不僅是陜甘邊革命根據地的重要任務，而且也是根據地成人教育發展的獨特之處。因此，培養軍事和政治干部成為陜甘邊革命根據地發展過程中必不可少的一個環節。1934年7月，中共陜甘邊特委在發布的文件中指出：“鞏固和發展陜甘邊紅軍部隊除了加強黨的領導外，最主要的是加緊教育訓練，今后各連隊的政治人員，一方面按照政治課程去教育，另外必須組織列寧室、識字班、政治研究會等以提高戰士的政治水平。同時，特委責令革命委員會在后方開設軍事政治學校，以訓練大批的軍政干部，這一任務在目前擴大部隊開展游擊運動的過程中最為迫切。”[2]p269這些培養出來的軍政干部都被分配到部隊或各級蘇維埃政府工作，成了陜甘邊區各級蘇維埃政府以及紅軍當中的骨干力量，為陜甘邊革命根據地的發展作出了積極貢獻。

通過對普通民眾和軍政干部的教育，一方面提高了群眾的政治文化素養，有利于黨和紅軍革命思想的傳播;另一方面也加強了軍政干部的理論和實踐能力，政治覺悟得到極大提升，同時也使黨內紀律更加嚴明，革命政權得以穩固。

三、陜甘邊革命根據地成人教育政策的特點及經驗

1.教育形式多樣。在陜甘邊革命根據地的成人教育發展過程中，邊區領導人探索和研究出了形式多樣的教育模式，使得陜甘邊區的成人教育運動得以順利展開。在對普通民眾的教育過程中，革命委員會和蘇維埃政府結合群眾的實際情況，“經常召集群眾大會講演，利用當地的通俗歌謠、小曲、書房、夜校等辦法去教育。這主要是在群眾組織中，在每個斗爭過程中，給群眾以解釋，才更容易使群眾了解”[3]p26。這些教育模式取得了很好的效果。而對于一些政府領導人和部隊中的骨干則開設相關課程進行統一培訓，以提升其政治覺悟為目的，并將政治理論與軍事實踐相結合，提高他們的理論水平和軍事指揮能力。不同的教學方式適應了特殊時期陜甘邊革命根據地對于人才培養的要求，為革命政權的鞏固和發展提供了充足的后備力量。

2.文化教育與政治教育相結合。在陜甘邊革命根據地，對于成人教育不僅注重文化知識的提升，同時也注重政治覺悟的培養，并把政治教育放在了首位，這與當時嚴峻的戰爭形勢是分不開的。對于普通民眾來說，只有對黨和紅軍有了深入的認識和了解，他們才會堅決地擁護和支持黨的領導;而對于軍政干部來說，政治覺悟的提升能夠激發他們的積極性和創造性，同時也有利于黨的團結和穩定。

3.教育服務群眾。陜甘邊革命根據地成人教育的主要對象是人民群眾，沒有群眾的擁護和支持，成人教育工作是難以開展下去的。毛澤東指出：“因為革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員群眾才能進行戰爭，只有依靠群眾才能進行戰爭。”[4]p116所以蘇區政府把滿足群眾需求作為自己的重要任務，在教育過程中時時處處為群眾著想，并得到了人民群眾的一致認可，樹立了黨和紅軍在群眾中的威信，有力推動了邊區紅色政權的穩固和教育事業的發展。

4.教育體現當地特色。在陜甘邊革命根據地開展成人教育工作的過程中，結合了當地的實際情況，探索出許多具有針對性的教育措施。針對當地民眾深受封建思想毒害的狀況，革命委員會和蘇維埃政府出臺了相關的政策法規，并且進行集中的教育和勸導，使人民群眾深刻地認識到了封建迷信的危害，逐漸擺脫封建思想的束縛。針對教育和生產的關系問題，政府則提倡教育與生產兩不誤，既要重視生產勞動又不能放松對政治文化知識的學習。這些教育措施形成了陜甘邊革命根據地獨有的教育模式。

陜甘邊革命根據地紅色政權經過不斷的探索與創新，開展了廣泛而又形式多樣的成人教育工作，積累了寶貴的經驗。首先，一切從實際出發，針對根據地的現狀，提出切實可行的成人教育措施。這樣，便有利于教育工作的展開。其次，成人教育盡量滿足群眾的需求，內容豐富，形式靈活，從而提高了人民群眾的革命熱情，積極投身于革命事業當中。再次，堅持教育為政治服務，一切成人教育工作以穩固根據地政權為中心，有計劃、逐步地向前推進。

在陜甘邊革命根據地領導人的堅持下，在人民群眾的廣泛參與下，根據地培養出了一批有能力、有知識的革命積極分子，為陜甘邊紅色政權的鞏固和發展提供了保障。同時，它激發了當地民眾學習知識、參加革命的積極性，對于當地落后的文化教育事業的發展產生了積極的影響。○

參考文獻：

[1]中央革命根據地歷史資料文庫·政權系統（6）[M].北京：中央文獻出版社，南昌：江西人民出版社，2013.

[2]任愚公.紅二十六軍與陜甘邊蘇區[M].蘭州：蘭州大學出版社，1995.

[3]陜甘邊革命根據地[M].北京：中共黨史出版社，1997.

[4]毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.

責任編輯/彭月才