核心價值觀融入教育全過程的理論思考

張一琳 李根壽

[摘要]新形勢下，高校必須把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程。為此，一要充分認識核心價值觀融入教育全過程的必要性，二要深刻領(lǐng)會核心價值觀融入教育全過程的豐富內(nèi)涵，三要嚴格落實核心價值觀融入教育全過程的實踐要求。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀高校融入教育全過程

辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程。高校作為人才資源高地和文化引領(lǐng)前沿，把社會主義核心價值觀融入教育全過程是新形勢下高校德育工作的核心任務(wù)。

一、核心價值觀融入教育全過程的必要性

1.是高校履行教育使命的必由之路。習(xí)近平總書記指出，高校肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。這一論述不僅是對“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一教育根本問題的鮮明闡述，也是新時期黨和人民賦予高校的光榮使命。從堅持立德樹人的角度看，高校必須以“育人為本，德育為先”。因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，能否確保社會主義核心價值觀被大學(xué)生群體接受并踐行，關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人。從堅定辦學(xué)方向看，能否讓馬克思主義的價值目標、價值取向和價值準則統(tǒng)領(lǐng)高校發(fā)展、支撐人才培養(yǎng)，關(guān)乎我國高校辦學(xué)的社會主義方向。因此，把社會主義核心價值觀融入教育全過程，是高校履行立德樹人的根本任務(wù)，是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必由之路。

2.是大學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)在要求。“國無德不興，人無德不立”[1]p168。當代大學(xué)生成長于改革開放的火熱歷史進程之中，他們思維的活躍性、眼界的開闊性以及信息獲取的豐富性等特點更為突出。但社會轉(zhuǎn)型期呈現(xiàn)出的價值觀的多元，使得大學(xué)生在價值觀取向方面產(chǎn)生迷茫和困惑，一些大學(xué)生不同程度地存在著信仰迷茫、道德失范、價值取向扭曲等問題。因而“抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣。人生的扣子從一開始就要扣好，要努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念”[1]p172。

二、核心價值觀融入教育全過程的豐富內(nèi)涵

1.選準了核心價值觀培育的著力點。要發(fā)揮社會主義核心價值觀在中國特色社會主義建設(shè)中的凝魂聚氣、強基固本的作用，就必須要將核心價值觀融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，貫穿于協(xié)調(diào)推進“四個全面”建設(shè)的各個領(lǐng)域。要想實現(xiàn)這一點，就必須確保核心價值觀能夠?qū)崿F(xiàn)對關(guān)鍵領(lǐng)域、關(guān)鍵人群的統(tǒng)領(lǐng)。高校歷來是國民教育和社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是培育和弘揚社會主義核心價值觀的精神高地。青年大學(xué)生是踐行社會主義核心價值觀的生力軍，是需要培育社會主義核心價值觀的重要群體。從這一點看，要求高校把社會主義核心價值觀融入教育全過程，選準了核心價值觀培育的最關(guān)鍵的領(lǐng)域和對象。

2.凸顯了核心價值觀培育的主導(dǎo)地位。社會主義核心價值觀反映了社會主義制度的本質(zhì)屬性和價值取向，為當前高校立德樹人工作確立了根本依據(jù)。大力培育核心價值觀，對于高校全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，以及推進學(xué)校各項事業(yè)的改革發(fā)展，都具有重要的保證作用。高校把核心價值觀融入教育全過程，直接關(guān)系到學(xué)校堅持什么樣的辦學(xué)方向和培養(yǎng)什么樣的人的根本問題。這就凸顯了核心價值觀的培育對于立德樹人的主導(dǎo)作用。因此，高校必須把核心價值觀的培育貫穿于學(xué)校工作的方方面面，貫徹于學(xué)校教書育人工作的始終。

3.明確了核心價值觀培育是素質(zhì)教育的靈魂。全面實施素質(zhì)教育是新時期高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?？梢姡刭|(zhì)教育的核心問題是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問題，這與培育和踐行社會主義核心價值觀的根本目標具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。強調(diào)高校把核心價值觀融入教育全過程，實質(zhì)上也賦予了大學(xué)生素質(zhì)教育新內(nèi)涵：一是進一步體現(xiàn)了我國大學(xué)素質(zhì)教育的社會主義性質(zhì)，二是進一步明確了思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。概而言之，社會主義核心價值觀不僅應(yīng)當成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且應(yīng)當在大學(xué)生素質(zhì)教育中居于靈魂的地位。

三、核心價值觀融入教育全過程的實踐要求

社會主義核心價值觀融入教育全過程，在實踐中必須確立并嚴格遵循正確的指導(dǎo)原則，探討切實可行的方法，建立一個完整的教育鏈，確保核心價值觀教育的有效實施。

1.實踐原則。必須堅持以下四個方面：

第一，必須堅持方向性原則。堅持方向性，就是堅持政治性。社會主義核心價值觀具有鮮明的政治性和意識形態(tài)性。將社會主義核心價值觀融入教育全過程，目的是為了鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位和造就中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，在核心價值觀融入教育全過程的活動中，教育工作者必須站穩(wěn)馬克思主義的政治立場，著眼黨和國家的教育方針以及對于人才培養(yǎng)的根本要求，嚴格落實“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀律，公開宣傳有要求”，把堅持方向性原則看做是必須要遵守的第一原則和第一紀律。高校課堂上曾出現(xiàn)的“抹黑中國”“扭曲歷史”“美化西方”的雜音與噪音值得我們警醒。

第二，必須堅持系統(tǒng)性原則。恩格斯說：“許多人協(xié)作，許多力量結(jié)合為一個總的力量，用馬克思的話來說，就造成‘新的力量，這種力量和它的一個個力量的總和有本質(zhì)的差別?！盵2]p362社會主義核心價值觀融入教育全過程不僅是一項重大的政治任務(wù)，同時也是一個系統(tǒng)工程。它涉及的不僅僅是高校、教師和學(xué)生，還包括社會、家庭和輿論等方面;不僅有課堂內(nèi)外，而且有校園內(nèi)外;不僅有理論，而且有實踐。因此，在核心價值觀融入教育全過程活動中，教育者要站在全局和整體的高度，注重資源整合、科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，真正做到各個要素相互支持、相互配合，形成整體合力。

第三，必須堅持主體性原則。在社會主義核心價值觀融入教育全過程的實施中，要尊重大學(xué)生的主體地位，強調(diào)大學(xué)生的主觀能動性，經(jīng)由激發(fā)大學(xué)生自我教育的主動性促進教育目標的實現(xiàn)。堅持主體性原則，要求教育者在充分地展現(xiàn)自身主導(dǎo)地位優(yōu)勢的同時，摒棄傳統(tǒng)的居高臨下的強制灌輸，始終堅持營造一種平等、民主、和諧的氛圍，承認并尊重學(xué)生的個性差異，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，把引導(dǎo)與服務(wù)結(jié)合起來，以一種平等的姿態(tài)與青年學(xué)生對話、交流，以科學(xué)的理論和嚴密的邏輯引導(dǎo)人。

第四，必須堅持創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是思想政治工作具有旺盛生命力的關(guān)鍵所在。在社會思想日益多元化和傳播方式更加多樣化的時代背景下，高校將社會主義核心價值觀融入教育全過程工作任務(wù)重，挑戰(zhàn)多，比以往任何時候都更加需要改革創(chuàng)新。為此，高校要適應(yīng)時代和形勢的要求，深入研究這一工作的規(guī)律，開展理論探討，拓展工作平臺，創(chuàng)新話語體系，積極推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新，不斷增強高校社會主義核心價值觀教育的針對性與實效性。

2.實踐方法。必須注意以下五點：

第一，課堂教育的“主渠道”貫通。課堂教育是對大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育的主渠道。高校應(yīng)將社會主義核心價值觀有機地滲透到課程與教學(xué)中。一是在思想政治理論課中系統(tǒng)推進。要通過實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，改進思想政治理論課程的教學(xué)方式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀從教材體系向教學(xué)體系、從知識體系向信仰體系的轉(zhuǎn)換，形成內(nèi)容新、方法新的教育。二是在人文素質(zhì)教育課中彰顯。高校大部分哲學(xué)人文社會科學(xué)課都有鮮明的意識形態(tài)屬性，要利用這些課程中蘊涵的政治和道德價值資源，引導(dǎo)青年學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義，引導(dǎo)青年學(xué)生正確看待歷史、正確把握現(xiàn)實，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認同。三是在專業(yè)課教學(xué)中滲透。高校專業(yè)課程既有工具性又閃耀著人文性。專業(yè)課中的價值觀培育具有隱蔽性、滲透性特點，更易于為大學(xué)生所接受。教師要有意識地挖掘?qū)I(yè)知識中所蘊含的科學(xué)精神和人文價值要素，通過講授專業(yè)課的發(fā)展史、介紹與學(xué)科相關(guān)的優(yōu)秀歷史人物等各種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教育活動，使專業(yè)課教學(xué)也成為傳輸正能量的陣地。

第二，校園文化的“教育場”涵育。高校應(yīng)將社會主義核心價值觀教育融入校園文化建設(shè)的全過程和各個層面。一是加強校園物質(zhì)文化建設(shè)。高校要堅守“寓育于物”“寓美于物”的原則，注重提升文化品位的“內(nèi)涵式”校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，實現(xiàn)校園物質(zhì)文化的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。二是加強校園精神文化建設(shè)。高校要積極營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，塑造獨特的大學(xué)精神;要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、櫥窗等校園傳媒形式，宣傳先進典型、弘揚社會正氣，形成有利于社會主義核心價值觀建設(shè)的輿論氛圍;要將核心價值觀的豐富內(nèi)涵、基本要求融入校園文化活動和文化產(chǎn)品。三是加強校園社團建設(shè)與管理。由于自身的興趣性和專業(yè)性，學(xué)生社團具有很高的參與度，成了大學(xué)生核心價值觀教育最具潛力的載體。但由于受自身能力和管理經(jīng)驗等制約，社團活動中不時出現(xiàn)方向把握不準、問題考慮不周、言行過偏過激等問題。因此，學(xué)校要通過制定相關(guān)管理規(guī)定、確定好指導(dǎo)教師、選好社團負責人等措施，做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，使大學(xué)生社團活動成為培育核心價值觀的一個平臺。

第三，實踐活動的“常態(tài)化”養(yǎng)成。習(xí)近平總書記指出，道不可坐論，德不能空談。社會主義核心價值觀培育要于實處用力，從知行合一上下功夫。社會實踐被稱為學(xué)校教學(xué)的“第二課堂”，是大學(xué)生核心價值觀教育的重要陣地。因此，高校要積極探索社會實踐與核心價值觀教育之間的關(guān)聯(lián)，通過組織大學(xué)生社會調(diào)研、深入一線的教學(xué)實習(xí)、“三下鄉(xiāng)”活動、志愿服務(wù)、公益活動等親身體驗活動，促進大學(xué)生了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品質(zhì)、增強社會責任感，從而不斷確證、夯實自身的核心價值觀。

第四，師德師風(fēng)的“人格化”示范。蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)。”[3]p46因此，把社會主義核心價值觀融入師德師風(fēng)建設(shè)以發(fā)揮教師的人格示范作用，是將社會主義核心價值觀融入教育全過程的重要一環(huán)。一要強化教師正確的政治方向。高校要通過健全教師政治理論學(xué)習(xí)制度、健全黨團組織生活制度、開展社會實踐考察等方法，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。二要夯實教師高尚的職業(yè)道德。高校要認真落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》，把社會主義核心價值觀融入師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)和管理的全過程，不斷提高師德水平;廣泛開展師德先進典型評選、表彰和宣傳工作，不斷激發(fā)教師的敬業(yè)精神，營造修身崇德的良好氛圍;建立健全師德評價機制和獎懲機制，將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為考核、聘任和評價的首要依據(jù)。

第五，組織管理的“制度化”保障?！叭魏我环N德育，都要根據(jù)一定的德育思想建立起一套實踐體系，其核心就是德育制度。沒有制度體系保障的德育思想，是不會成為實際的教育行動的。”[4]p56社會主義核心價值觀融入教育全過程必須有相應(yīng)的制度安排。一要健全領(lǐng)導(dǎo)組織體制。高校要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部牽頭協(xié)調(diào)、各部門各負其責的工作領(lǐng)導(dǎo)體制和責任機制。二要制定總體規(guī)劃。高校要把社會主義核心價值觀融入教育全過程納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，貫穿于學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、中長期發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)全過程，落實到辦學(xué)理念、培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、文化建設(shè)和思想宣傳等各項工作中，形成良好的政策導(dǎo)向。三要健全管理服務(wù)制度。要根據(jù)社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，完善學(xué)校各項規(guī)章制度建設(shè)，尤其是教師管理規(guī)定和學(xué)生守則公約等師生行為準則，使社會主義核心價值觀成為師生工作、生活和學(xué)習(xí)的基本遵循，實現(xiàn)管理育人;要搭建服務(wù)育人平臺，服務(wù)人員要以模范言行感染學(xué)生，寓育人于服務(wù)之中?！?/p>

參考文獻：

[1]習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]馬克思恩格斯全集（第23卷）[M].北京：人民出版社，1972.

[3]彼得洛夫.論人民教師的威信[M].上海：作家書屋，1952.

[4]班華.現(xiàn)代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2004.

責任編輯/彭月才